大班多元智能教案：翻盖乐活动（寻宝）

 

　　设计思路：

　　儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出0—7岁是幼儿各个智能发育的关健期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。

　　通过翻盖乐活动并结合《二期课改》的整合要求和多元只能教育，利用集体、分组等形式进行教学动静结合，并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用“翻盖乐”的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节(即：找相同的、找不同的、配对等形式)培养幼儿的观察力、识别力、判断能力，提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队 “翻盖乐”学具的 操作,使幼儿的 内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都 有 一定的 发展。

　　活动目标：

　　1、通过活动，激发幼儿对“翻盖乐”的兴趣，并从中体验到 成功的快乐。

　　2、在游戏中发展幼儿的多元智能。

　　活动准备：

　　“翻盖乐”人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图5张、拼版4份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置(小桥、山洞、宝箱)。

　　活动设计：

　　一、创设情景

　　引出藏宝的 故事

　　二、找出去寻宝的小动物1、结合“翻盖乐”让 幼儿在翻牌中找出小动物。

　　2、 将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。

　　三、寻找金钥匙

　　1、习鉴别方向

　　(1)出示小木屋寻找方向标

　　(2)幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。

　　(3)幼儿练习配对。

　　2、 集体练习操作“翻盖乐”巩固配对方法。

　　3、出示藏宝图寻找金钥匙

　　(1)教师引导幼儿拼图

　　(2)幼儿分组合作完成拼图(注意：数图对应

　　(3)找到金钥匙。

　　四、寻宝去

　　引导幼儿 过小桥。

　　五、宝藏找到啦

　　找到宝藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。

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