幼儿园大班音乐教案20篇

　　幼儿园大班音乐教案20篇供各位教师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎收藏!

 

 

　　第1篇、大班音乐活动《非洲欢迎你》教案反思

　　设计意图：

　　本节活动是结合大班建构课程《我是中国人，亮眼看世界》来设计的，非洲人性格开朗、热情奔放，而音乐是他们生活的灵魂，鼓声与人声的结合，遥远而充满感性与旋律，随着热情的音乐，我将带孩子们来感受快乐的非洲之旅。主要让幼儿了解非洲音乐热情奔放的特点，进一步尝试用声音、动作、造型进行多元化的体验。

　　活动目标：

　　1.通过观察，初步了解非洲的风土人情。

　　2.尝试用声音、动作、造型表现音乐热情奔放的特点，进行多元化体验。

　　3.在音乐游戏中，体验与他人交流的快乐。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点：

　　活动重点：感受非洲热情、奔放、自由的特点。

　　活动难点：能用肢体语言表现非洲音乐热情奔放的特点，并能体验与他人游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1. 有关非洲风土人情的图片

　　2. 非洲人舞蹈视频

　　3.音乐：《我是谁》《非洲欢迎你》

　　4.舞会装扮所需物品：油彩、花环、草裙、镜子等若干

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　教师用非洲鼓有节奏的和幼儿问好。

　　师：“今天老师和你们打招呼的方式和平时有什么不一样”?

　　小结：是的，它叫非洲鼓，来自遥远的非洲，今天我们就一起走进非洲，感受一下非洲的风土人情。

　　意图：通过非洲鼓和幼儿打招呼，让幼儿初步感受非洲鼓，进一步体会节奏的魅力，同时激发幼儿模仿、参与的兴趣，为后面做铺垫。

　　二、基本部分

　　1.出示有关风土人情的图片。

　　师：你们都看到了什么?

　　回应：非洲的撒哈拉沙漠和原始森林是许多珍稀动物居住的地方;非洲原始部落的人就是以打猎为生;他们很豪放喜欢用手抓饭;他们喜欢颜色鲜艳的衣服，让人感觉很亲切、很热情。。来.源大.考吧幼.师网，他们随时随地都喜欢用唱歌、跳舞、打鼓的方式来表达自己。

　　小结：他们就是那么的热情好客、自由奔放。

　　师：“你们如果去非洲的话，他们也会热情的跟你们打招呼的”。

　　2.学说非洲语，与人打招呼。

　　学唱：funga Alafia achi achi

　　师：“猜一猜他们在说什么?你们平时是怎么和别人打招呼的?”(你好!/Hello/早上好!)

　　小结：他们是和我们打招呼呢!他们在说：“非洲欢迎你，非洲欢迎你!”

　　师：“我们也用非洲语和他们打声招呼吧”!

　　“让我们用热情的非洲语和后面的客人老师打声招呼吧”!

　　意图：通过模仿、学说非洲语，激发幼儿对非洲的兴趣和热情。

　　3.观看视频，初步感受非洲音乐与舞蹈的特点。

　　师：“他们打招呼的方式都那么特别，那他们的舞蹈又会是什么样子呢”?今天赵老师带来了一段有趣的非洲舞，我们一起来看看，他们是怎么来跳舞的?

　　欣赏舞蹈视频第一遍：

　　师：这个舞蹈有趣吗?你最喜欢哪个动作?

　　欣赏舞蹈视频第二遍：

　　(1)讨论非洲舞蹈的基本动作，请个别幼儿模仿。

　　(2)师引导幼儿模仿抬腿、耸肩、颤腿、摆臀等基本动作。

　　意图：培养幼儿的创作能力，激发幼儿的创作兴趣。

　　师：你们太厉害了，一下子记住了这么多的动作，如果给你一段音乐，你能把刚才的动作跳出来吗?我们来试试!(播放舞蹈动作音乐)

　　第一遍：幼儿站起来进行舞蹈动作练习。

　　师：我觉得你们真的太棒了，有的小朋友动作比我还要大方，还要热情。不过这段音乐其实还没有完，它还有一段非常特别的地方，你们听听看，猜猜他们在干什么?(播放打招呼音乐)

　　小结：这是他们在和同伴打招呼呢!我们来学一学!

　　师：我要去和你们打招呼了，你也要用同样的方式回应我哦!让我看看谁最热情了!

　　教师和全体幼儿打招呼!

　　师：现在我邀请你们和我一起来跳舞了!

　　(完整表演舞蹈一段)

　　师：他们俩跳得最热情了，不但动作大方还有表情呢!现在我请他们俩站到第一位来，其他小朋友跟到他们后面，男孩女孩面对面站两排，这次当打招呼的音乐出现时，站在第一位的小朋友要和后面的同伴去打招呼问好，我们先来试一试!

　　对，打完招呼后就要站到队伍的最后面，前面的孩子我们就要边跳边向前移动。我们跟着音乐试一试!让我看看哪一队跳得最热情!

　　第二遍：打招呼游戏，幼儿面对面站两排有队形变换的进行游戏。(完整表演舞蹈两段)

　　4.欣赏化妆视频，幼儿自主化妆。

　　师：“既然我们来到了非洲，就要入乡随俗，一起看看非洲人们他们在跳舞时是怎样穿着打扮的”?

　　1.引导幼儿欣赏图片。(幼儿边欣赏图片，教师边进行讲解)

　　2.出示化妆品，调动幼儿装扮自己继续游戏的激情。幼儿对着镜子自主化妆。

　　根据图片内容进行解说：他们会把大自然的色彩涂抹到自己的脸上;他们会用羽毛、树枝来装扮自己;他们有的脸上是点状的，有的是条纹状的，有的看起来像非洲雄狮，有的像非洲豹。

　　小结：非洲人就是这么的奔放、个性，他们把大自然的色彩涂抹到自己脸上，用大自然的物品来装扮自己，把自己打扮的那么独一无二，与众不同。现在我们也来穿上草裙，用美丽的色彩装扮自己吧!

　　三、结束部分：

　　篝火舞会：师生随音乐即兴互动表演与游戏。

　　师：篝火舞会就要开始了，我们围一个大大的圆，一起唱起来、跳起来吧!(完整表演舞蹈四段)

　　意图：奇异的装扮和色彩，更加调动幼儿游戏的兴趣。

　　建议：游戏中，幼儿可变换各种队形进行自由舞蹈。

　　延伸师：孩子们今天你们用来装扮的东西老师都会投放到表演区，区角活动的时候，你们可以去尽情的感受非洲的热情与奔放!

　　师：今天的非洲之旅到此结束，让我们用热情的非洲语和后面客人老师再见!

　　播放音乐《非洲欢迎你》，带领幼儿自由离场。

　　活动延伸：

　　表演区：可提供各种装扮材料;提供队形图示;

　　图书区：《罗拉要去非洲》

　　美工区：学画非洲人

　　活动反思：

　　幼儿在活动中非常投入，积累了关于非洲的知识，在演唱、表演中也感受到了非洲人的热情和奔放。但是，幼儿在表演时好像没有放开，我想可能有两个原因：首先，这首歌曲歌词选用的是简单的非洲土语，很多重复，所以学起来没有难度。动作在老师形象的语言提示下学起来也没有难度。但是在边唱边表演时比较困难，特别是动作转换时并不是很顺利。是否动作再简化一些，比如第一第二句的动作可以是一样的。其次，教师的情绪感染力和动作表现力不够，老师在表演和演唱这种非洲风格的歌曲时可以再放开些，让孩子们更好地感受和表现。

　　第2篇、大班音乐活动加速度圆舞曲教案反思

　　活动目标

　　1. 感受乐曲旋律的变化，感知 ABAC的曲式结构。

　　2. 用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。

　　3. 乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。

　　4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　物质准备：《加速圆舞曲》音乐(节选)、音乐图谱。

　　经验准备：课前幼儿多次熟悉过《加速度圆舞曲》音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。

　　活动重难点

　　活动重点：感知乐曲的旋律变化。

　　活动难点：根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。

　　活动过程

　　(一)欣赏《加速圆舞曲》全曲，引导幼儿表达感受。

　　师：这几天小朋友听了一首音乐，今天再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里好像讲了什么事情?

　　教师播放音乐与幼儿一起倾听。

　　师：听完音乐你想到了什么?你觉得音乐里发生了什么事?

　　……

　　(二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。

　　请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的变化。

　　……

　　(三)出示图谱，借助故事情景帮助幼儿理解乐曲旋律变化。

　　师：刚才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里到底都发生了哪些事情?

　　分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落结构。

　　……

　　(四)幼儿自由结伴选择不同情景的小组，创编情景表演，感应乐曲旋律的变化。

　　1.按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。

　　师：现在，我们来分组表演一下好不好?

　　2.各小组创编，教师巡视指导。

　　(五)集体分享各小组成果，并给予评价和建议。

　　师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展示给大家，哪一组先来?

　　……

　　今天小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好!

　　活动延伸

　　让幼儿在活动区继续表演。

　　活动反思

　　《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。音乐欣赏活动《加速度圆舞曲》，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。

　　第3篇、大班音乐大中国教案反思

　　设计意图

　　幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术活动,并能大胆的表达自己的情感和体验。音乐活动《大中国》，旨在欣赏体验作品气势雄壮，音域宽广的特点，学习用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

　　教学目标：

　　1、欣赏体验作品气势雄壮、音域宽广的特点，激发做个中国娃的自豪感。

　　2、能运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学准备：

　　1、事先听过歌曲。

　　2、自制道具。

　　教学过程：

　　一、说说我们的大中国

　　“你觉得我们中国是个怎样的国家?” (幼儿可以从多方面叙述)

　　二、教师演唱歌曲，幼儿随意跟唱和表演。

　　提问：听了这首歌，你有什么感觉?

　　三、感受、理解歌曲

　　1、引导幼儿讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。

　　2、感受歌曲性质。

　　3、欣赏歌曲一遍。

　　(1)从这首歌中，你听到了什么?想到了什么?又感觉到了什么呢?

　　(2)歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么?(是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱)

　　4、欣赏歌曲第二遍，帮助幼儿理解歌词：

　　(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?幼儿观看PPT

　　(2)家里盘着两条龙，是哪两条?

　　(3)我们中国的什么山峰是世界最高山峰?

　　(4)你见过长城吗，是什么样的?

　　(5)歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”?

　　5、播放MTV，欣赏歌曲第三遍

　　(1)喜欢这首歌吗?这首歌的前后节奏有什么不同吗?

　　(2)歌曲中哪一句听上去感觉很激动、很自豪?

　　(3)让我们一起来大声唱起来吧!

　　6、动作创编

　　让我们跟着音乐唱起来，跳起来吧。

　　师丰富幼儿动作。

　　四、进一步激发情感:

　　“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗?为什么?

　　请幼儿用一句话说说对祖国的祝福。

　　五、表达与表现。

　　1、幼儿自由结伴，协商确定表演的形式(唱歌、舞蹈等)，选择道具。

　　2、幼儿分组展示。

　　活动反思

　　《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。孩子们学的很开心。有些句子因为比较成人化，孩子在学唱中有些困难，特别是对于“经过那个多少那个风吹和雨打”歌词的理解，我就用孩子们的语言给所以的孩子做了解释:因为我们祖国有许多的宝物，外国的人想来抢走我们祖国的宝物，所以他们来打我们，经过战争，我们中国人终于把这些外国人赶出去了。孩子们基本上能完整的演唱第一段的歌词，而且在演唱中，流露出一种自豪、开心的感觉。最后，请幼儿欣赏音乐，自由舞动起来，一些孩子还能合作表演，效果较好!通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。

　　不足之处：

　　幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。

　　在音乐教学中适当引入流行歌曲进行教学有着多种的益处，会给我们的音乐教学带来很大的促进作用。

　　第4篇、大班音乐活动森林狂想曲教案反思

　　活动目标：

　　1. 发散幼儿的思维，感受、想象音乐的美好意境。

　　2. 能根据自己的想象用乐器或肢体动作创造性的表现音乐。

　　3. 体验和同伴合作表演、游戏的快乐。

　　4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　昆虫和动物图卡、森林画面、图谱、空白卡片

　　活动过程：

　　一、感受音乐

　　教师：今天我要和小朋友一起来分享一首我觉得非常好听的音乐，请小朋友来欣赏一遍吧。

　　1、观看画面，倾听音乐，说说自己对音乐的感受。(听第一遍)

　　教师：你觉得这段音乐怎么样?听完有什么感受?

　　2、强调幼儿再仔细的听一遍，辨别出音乐中有哪些动物的叫声。(听第二遍)

　　教师：那我们再听一遍音乐，请你听听音乐中有什么动物发出叫声。

　　3、先请幼儿说说听到的动物叫声，再请幼儿猜测想象这些动物随音乐在干什么?

　　教师：你觉得这些动物随着音乐会做什么呢?(唱歌、跳舞、游戏等)

　　二、分段理解表现音乐

　　1、出示昆虫和动物的图卡，让幼儿选择自己喜欢的动物并模仿动物的叫声。(ABAB)

　　教师：请你模仿一种动物的叫声来随音乐唱一唱。

　　2、出示节奏卡(1)，请幼儿挑选几种动物来有节奏模仿叫声。 教师：小动物们唱得都不错，不过呢要是有节奏些就更好听了。

　　3、将图片贴在节奏卡下，提示幼儿随音乐有节奏的模仿动物叫声。

　　4、请幼儿想出简单的标志来表示动物唱歌。

　　教师：你们觉得用什么样的标志来表示动物唱歌呢?

　　5、请幼儿创编动物跳舞的动作，教师加以整理。

　　教师：小动物唱完歌，还要做什么呢?

　　6、出示节奏卡(2)，请幼儿想出表示动作的标志来对应节奏。

　　教师：小朋友创编的动作都很好，不过要是有节奏些跳起来会更加的美。

　　7、看节奏卡，练习两遍。(C)

　　8、和幼儿讨论制定小动物唱歌跳舞的图谱。

　　9、完整的随音乐表演一两遍。(ABABC)

　　10、分角色表演。

　　三、感受理解延伸

　　教师：小动物们又唱又跳，好高兴。你们还想用什么方式来表现音乐呢?(打击乐)

　　1、出示几种乐器，请幼儿选择和动物相匹配的乐器。

　　教师：你觉得用什么乐器来表示青蛙呢?

　　2、教师和幼儿商量打击乐图谱。

　　3、看图谱，用乐器练习演奏。

　　四、结束游戏

　　幼儿围成圆圈，在老师的语言提示下，静静的欣赏音乐一遍。

　　教师：小动物跳累了，休息了，静静的听着音乐睡着了。

　　活动反思：

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。

　　第5篇、大班音乐活动竹竿舞教案反思

　　活动目标

　　1学习竹竿舞的基本脚步，初步能配合鼓声跟随竹竿跳出步伐。

　　2体验跳竹竿舞的乐趣，激发热爱家乡的情感。

　　3通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

　　4经过舞蹈活动促进全身运动。

　　5培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　110根5米长的竹竿，小鼓一面，故事《妈勒和怪兽》课件。

　　2《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐，竹竿舞录像。

　　3红、黄、蓝、绿小圆点，壮族男女孩头饰。

　　活动过程

　　一、导入：师幼做律动《跳起来》。进行热身运动

　　教师：(师生用壮语问候)勒宝好!勒少好!老师好!我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧!我们听音乐，跳起来吧!助教播放《跳起来》音乐。(过门开合手，第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。第二句歌词幼儿跑去找一位好朋友撞屁股。)

　　(这一律动简单、有趣，幼儿发出了开心的笑声，为这节课铺下了壮族的特色和游戏的基调。)

　　二、讲述《妈勒和怪兽》的故事

　　教师：勒宝、勒少，黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事，什么是妈勒?壮语里“妈”就是妈妈，“勒”就是孩子。(助教播放课件。) 很久很久以前。我们壮族祖先居住的地方怪兽经常出现。抢走粮食，伤害人们。怎么办?妈妈和她的孩子想了很多办法赶走怪兽，他们发现怪兽都很害怕一种脚步声“咚咚，哒哒”，他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是，他们用怪兽害怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利，人们跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流传了下来，丰收了、胜利了、过年了、过节了、高兴了，人们都跳起竹竿舞。

　　(教师绘声绘色地讲述故事，幼儿倾听。教师边讲述边做动作，加强幼儿对踏跳步的认识。)

　　三、观看竹竿舞录像，学一学动作，师敲鼓为幼儿打节奏

　　1教师：竹竿舞是怎样的，你们看过吗?(幼儿：看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像，小朋友要认真看哦，看完了我们还要学一学。可以吗?(助教播放录像，幼儿观看录像。)

　　教师：叔叔阿姨跳得好看吧?我们来学一学怎么样?

　　四、师生扮演妈勒。配合鼓声学习竹竿舞的基本脚步

　　教师：我们来扮演勇敢的妈勒，我是“妈”妈妈，你们是“勒”孩子。我们一起去战胜怪兽，好吗?怪兽害怕什么呢?谁可以跳一跳?(教师请两名幼儿示范，教师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声，发现很困难，教师放弃。)我们都来试一试。(全体幼儿园在妈妈身边做动作。)

　　1教师示范，幼儿寻找舞步特征。(踏、跳)教师：刚才我们的脚步是怎样的?(教师发现这样问幼儿很久没回答上来，于是。教师把动作分解示范，幼儿才回答出踏、跳。)对了，妈妈来教你们让怪兽害怕的脚步吧。我们的脚步是这样跳的：一只脚先踏一步再跳起来，然后换另一只脚，踏下去再跳起来。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

　　教师：孩子们，跟着我一起来。踏一跳、踏一跳。(全体幼儿围在妈妈身边做动作。)

　　2引导幼儿发现舞步特征。

　　教师：有些孩子还没学会，为了让大家都学会这个脚步，妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的，幼儿很快就回答踏是重的，跳是轻的，教师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

　　3师生共同制作图谱。

　　我们画一画图。把这些动作记录下来好吗?踏是重的我们用什么来表示?跳是轻的我们用什么表示?(幼儿自由讨论。他们大都同意重的用石头表示，轻的用纸、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教师在竹竿线上画下石头和白云。教师手指石头和白云，口念踏、跳，全体幼儿练习。(教师发现这一图谱不是很有效，很多幼儿根本没有看图谱。自顾自地练习。)

　　教师：孩子们，跟着妈妈去赶走怪兽吧。预备一起!

　　五、敢于尝试运用竹竿舞的基本脚步跳竹竿

　　1尝试跳过静止的竹竿。

　　教师：孩子们，竹竿那边有只怪兽。现在是收获的季节，怪兽又出来抢人们的粮食了，我们一起用脚步声吓走它好吗?准备好了吗?预备一起!(一次)

　　教师小结：你们这样的脚步是不能吓走怪兽的，为什么?(幼儿很快回答：我们的脚步不够整齐。)怎样使我们的脚步整齐?(幼儿回答这个问题很困难。)教师：咱们分组跳竹竿。孩子们看看你们鞋面上都贴着不同颜色的圆点，我们请红色圆点的孩子站第一排，黄色圆点的孩子站第二排，蓝色的站第三排，绿色的站第四排。红队先跳。黄队等红队跳到第二根竹竿时再跳进去……预备一起!(个别幼儿不明白如何分组，所以浪费了一些时间。教师也没有强调统一先出右脚，在一定程度上影响了整齐度。)

　　2尝试跳过敲打的竹竿。

　　(1)幼儿尝试用踏跳步跳竹竿。教师：这次我们的脚步比第一次整齐多了，只用整齐的脚步声。威力不够大，想想看我们还可以用什么东西敲打出让怪兽害怕的声音?(竹竿)我们请客人老师来帮帮忙，她们敲竹竿，我们来跳，有人敲有人跳好吗?

　　教师：竹竿敲起来了，有妈妈在，孩子们不要怕，我们是勇敢的妈勒!预备一起!(竹竿敲起来后，幼儿有些害怕，比较乱。教师此时如果请个别幼儿示范跳过去，也许这节课会更精彩!)

　　(2)教师小结：这一次不够整齐，有些孩子看到竹竿敲起来了，就很害怕。竹竿敲起来了，跳过去时我们注意把脚抬高一点点，还是用踏跳步跳过去，孩子们，加油!

　　(3)分男女跳竹竿。教师：你们想不想看看其他的孩子是怎样跳的?我们先请女孩子，男孩子当评委。教师：女孩子跳得怎样?男孩不假思索地回答：很好!(这一环节，想让幼儿分组休息，男孩的回答，让我对自己的提问效果产生了怀疑。)接着男孩跳女孩当评委。

　　(4)全体幼儿跳竹竿。教师：这次我们男女孩一起跳过去，团结起来，争取一次就把怪兽赶跑好吗?有没有信心?孩子们群情激愤，昂首挺胸，表情凝重。

　　教师：怪兽被赶跑了，我们胜利了!耶——!(幼儿欢呼雀跃!)孩子们，刚才我们当了一回勇敢的“妈勒”。你们真棒!现在呀，每年“三月三”为了纪念勇敢的妈勒，庆祝丰收，人们总会跳起欢快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞录像)我们壮族是个热情好客的民族，现在我们戴上帽子，挂上壮锦袋，邀请客人老师和我们一起跳竹竿舞，好吗?客人老师请你们和我们一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起来》音乐。(幼儿戴帽、挂壮锦袋时间稍长了些，这一环节有些听课教师建议是否可以提前。)

　　活动反思

　　1基本完成目标。

　　2扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。

　　3图谱不是很有效，部分幼儿已学会脚步，故不看图谱，自顾自练习。

　　4分组后，幼儿仍没能很整齐地跳竹竿，也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿，为难孩子了，也许是教师的引导策略不够好。

　　第6篇、大班音乐活动快乐的舞蹈教案反思

　　活动目标

　　1在原有的基础上将新创编的舞蹈表演得更加熟练。

　　2应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。

　　3在小组活动中体验相互支持共同完成任务的乐趣。

　　4培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1能够根据教师提供的舞谱比较熟练地表演A段舞蹈。

　　2三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞谱，并能够比较熟练地表演各自的舞蹈。

　　活动过程

　　1幼儿表演已经学会的舞蹈。

　　2欣赏和模仿教师示范的新动作。

　　教师：今天，老师给小朋友带来了一段欢快的太平鼓舞，请你们欣赏。看一看，老师都做了哪些优美的动作?

　　幼儿饶有兴致地观赏老师表演的太平鼓舞。教师表演之后，组织幼儿自由讨论。

　　教师：请小朋友说说，你喜欢老师表演的什么动作?为什么喜欢?

　　幼儿1：我发现袁老师做了一个在后背打鼓的动作。

　　教师：噢，后背打鼓的动作像什么?

　　幼儿2：像人们在搓澡，很有意思。

　　幼儿3：我看到老师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样!

　　教师：请你来学一学这个照镜子的动作好吗?(幼儿3模仿表演这一动作)

　　幼儿4：我喜欢腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很勇敢、很神气!

　　教师：咱们一起来表演腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全体幼儿跟随着老师表演这一动作)

　　幼儿5：我喜欢两边打鼓的动作，这个动作特别有气势。(幼儿4边说边表演)

　　幼儿6：袁老师“向上跳打”的动作，好像要摸白云!

　　教师：“向上跳打”这个动作特别有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一起来表演这个动作。(全体幼儿跟随着幼儿6表演这一动作)

　　教师：刚才小朋友们说的是，由身体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发现?

　　幼儿7：我喜欢老师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边表演)

　　幼儿8：我觉得老师扭腰铃的动作特别好看，铃声也好听。

　　教师：你们知道扭腰铃的动作，为什么又好看又好听吗?

　　幼儿9：老师前后扭腰铃，扭得很用力。

　　教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃特别长，所以要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一起来扭一扭吧!(全体幼儿跟随着老师表演扭腰铃的动作)

　　(本环节。教师舞蹈中出现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发现学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活经验联系起来，引导幼儿去发现新动作，联想丰富的动作，并鼓励幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的理解、学习和掌握。)

　　3分段创编。表演展示。

　　(1)根据A段乐曲的节奏鼓谱，引导幼儿进行自主创编。

　　教师：上节课中，老师和小朋友一起为《满童乐》这首乐曲设计了节奏鼓谱。请小朋友看A段乐曲的节奏鼓谱。(出示A段乐曲的节奏鼓谱)

　　教师：小朋友都知道，鼓谱中四分音符的节奏是用“大鼓的图形”标志出来，为什么这样设计?

　　幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。

　　幼儿2：能表现出满族人民的勇敢。

　　教师：请小朋友想一想，什么动作适合打大鼓?

　　幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。

　　幼儿2：两边打鼓。

　　幼儿3：上跳打鼓。

　　幼儿4：在腿下打鼓。

　　幼儿5：下腰打鼓。

　　教师：八分音符的节奏，我们用“小鼓的图形”标志出来，打起鼓来比较俏皮、有趣。请小朋友想一想，哪些动作适合敲小鼓?

　　幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作敲。

　　幼儿2：敲鼓沿。

　　幼儿3：转圈打小鼓。

　　教师：四分休止符的节奏，我们用“腰铃的图形”标志出来。扭腰铃的方法是多种多样的，除了原地站着扭腰铃，还可以有什么变化?

　　幼儿1：蹲下扭腰铃。

　　幼儿2：半蹲扭腰铃。

　　幼儿3：跪下扭腰铃。

　　(教师出示直观形象的节奏图谱，引导幼儿通过分辨“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，复习和巩固了幼儿原有的知识技能，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰富经验应用到新舞蹈的创编中去。)

　　教师：现在，请小朋友把你自己喜欢的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要注意给大鼓、小鼓和腰铃选择合适的动作，过一会儿，老师邀请小朋友来表演。

　　(幼儿根据图谱中的节奏型展井了热烈的讨论，有的幼儿自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。教师鼓励幼儿把已掌握的舞汇、发现的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。)

　　教师：刚才，老师发现许多小朋友编出了非常好看的动作。下面，老师请小朋友来表演。

　　全体幼儿安静地坐在地上，观看个别幼儿的表演。

　　教师：请小朋友说说，你喜欢他们表演的什么动作?

　　幼儿1：我喜欢两边打鼓的动作，因为两边打鼓很漂亮。

　　教师：这个动作我也喜欢，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看!

　　幼儿2：我喜欢上跳打的动作，胳膊伸得很直、很好看!

　　教师：刚才小朋友们表演的太平鼓舞很精彩!在表演的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节奏配合在一起，非常好!(教师指着活动室的场地对幼儿说)现在，这里就是一望无际的大草原，请小朋友用你们优美的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧!

　　教师示意幼儿安静地听前奏音乐，然后，全体幼儿自主、激情地表演创编的A段太平鼓舞。

　　(本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在教师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节奏建立联系，体现了动作与节奏的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进行合作创编、合作表演奠定了基础。)

　　(2)根据B段乐曲的节奏图谱，引导幼儿进行合作创编。

　　教师：太平鼓舞的表演形式多种多样，有适合个人表演的，也有许多人在一起合作表演的。现在，老师请你们欣赏一段录像。看看人们是怎样合作打太平鼓的。

　　幼儿1：在外面围个圆圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。

　　幼儿2：大家一起跑个大圆圈打太平鼓。

　　幼儿3：两个人对脸打鼓。

　　幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。

　　(本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发现太平鼓舞队形的变化和伙伴间配合表演的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 教师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的B段乐曲的节奏图谱)现在，老师把小朋友们分成三组：第一组是红队，第二组是黄队。第三组是蓝队，请各组小朋友按照你们预先设计好的节奏图谱创编太平鼓舞。

　　教师提示：各组在编舞的时候，能根据鼓谱中的节奏变化，注意小伙伴之间的合作与配合，要体现出舞蹈队形的变化，可以把满族人生活中一些有趣的事情编进舞蹈中。

　　(3)幼儿按照“红、黄、蓝”的标记开始分组，并进行自由讨论，商量动作的编排。

　　(4)各组按照编排的动作，进行变换队形的练习。

　　(B段乐曲的节奏鼓谱，是各组小朋友在上节课中预先设计好的。教师将幼儿分成三组讨论，目的是让幼儿在合作中学会尊重和接纳别人的意见和想法，感受相互配合的默契，体会共同创编的快乐。)

　　(5)大组交流。

　　教师：下面，请各组的代表说一说你们是怎样创编的?

　　第一组幼儿：我们小组编的是，草原上小朋友们在玩翘翘板。一个小朋友站起来打鼓，另一个小朋友蹲下打鼓。

　　教师：让我们来欣赏红队小朋友的表演吧!看看他们合作表演了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行表演展示。)

　　幼儿1：有的小朋友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再交换动作，很好看!

　　幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

　　幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。

　　教师总结：第一组小朋友表演的动作很新颖，特别是两个小朋友蹲、起的动作配合得非常好!咱们来看看第二组黄队的小朋友是怎么编的?

　　第二组幼儿：我们编的是，草原上赛马比赛。前后串排的动作像赛马一样，比赛结束了大家很高兴，一起跳了起来，做后背打鼓的动作。

　　教师：原来你们是草原上的小骑手在赛马呢，表演给我们看看吧!(第二组黄队的幼儿进行表演展示。)

　　教师总结：黄队的小朋友表演出了太平鼓舞的队形变化，在表演“前后串排”的动作时，小朋友眼睛相互看着，就更好了!最后，我们来看看第三组小朋友是怎样编的?

　　第三组蓝队的幼儿：我们编的动作是，一个小朋友当大树，另一个小朋友当小动物，围着我转，就像在森林里捉迷藏一样。

　　教师：噢，你们的创意真好!请小朋友欣赏他们的表演吧?(第三组蓝队的幼儿进行表演展示。)

　　教师总结：第三组小朋友创编的“围着一个小朋友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很有趣，很好看!

　　教师：现在，我请三组的小朋友共同合作，随着B段乐曲的节奏，表演你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进行合作表演。)

　　(从本环节我们不难看出：没有先前积累的丰富的太平鼓舞知识技能和先前逐渐培养起来的想象、联想能力和语言表达能力，这样水平的创编、合作和交流是根本不可能实现的。)

　　完整表演

　　教师：《满童乐》是一首欢快的乐曲，小朋友在表演时，要用好看的表情把我们喜悦的心情表现出来。现在，请小朋友随着这首欢快的乐曲完整地表演吧!

　　教师语言提示：A段乐曲，小朋友们用自己创编的动作表演：B段乐曲，用小组合作创编动作的表演：c段乐曲和A段乐曲一样，还用小朋友自己创编的动作表演;当音乐停止时。每个小朋友要非常高兴地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最优美、最独特。

　　(本环节，是完整的乐曲与完整的表演融合再现的过程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展示的过程。表演中，幼儿根据乐段的变化调整着自己的情绪，表达着对太平鼓舞艺术的独特理解与喜爱，此时孩子们的激情表演把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学效果。)

 

　　活动反思

　　本次活动的目标定位在发现学习、舞蹈创编、合作能力培养等几方面，并在教学活动中着重体现了以下四方面的教学策略：

　　1运用了启发联想，激发情感的教学策略。教师经常有意识地引导幼儿说出“你创编的动作像什么”“你能学一学这个像照镜子的动作吗”“咱们一起来表演这个动作，看看像不像骑马的姿势”等，帮助幼儿感知、理解和记忆新动作，并鼓励幼儿用完整的语言和丰富的词汇去描述他们的动作，使幼儿在此过程中既能够更好地理解和领悟动作学习的要领，又有效地锻炼了语言表达的能力。

　　2运用了自主学习、合作交流的教学策略。教师经常通过适时的提问，如“你喜欢老师的哪个动作”“你觉得哪个动作更适合大鼓?适合小鼓”等，支持鼓励幼儿自由地表达和与他人分享自己的想法，同时也使幼儿通过语言的表达加深了对动作的理解和掌握。

　　3运用了发现学习的教学策略。在本次教学活动中，教师先后播放了两次录像片、一次由教师个人示范表演了舞蹈。通过观看纪录片，使幼儿了解了满族文化与民俗风情特点，发现了太平鼓舞各种队列的变化和多人合作表演的方式，为幼儿进行创编活动提供可供参考的“高级榜样”。通过欣赏教师的表演，让幼儿从中发现了许多新动作，这也为幼儿自主创意性表演提供了更丰富的可用舞蹈语汇。

　　4运用了节奏图谱的教学策略。《满童乐》是一首在曲调上富于变化的乐曲，为了帮助幼儿理解乐曲的结构特点，教师引导幼儿集体设计了鼓谱，把鼓谱中的4分音符、8分音符、4分休止符分别用大鼓、小鼓、腰铃等图形标志出来，按照乐曲的结构组织排列。在小组合作创编活动中，还分别用“红、黄、蓝”帮助各组区分各自原先创编好的鼓谱。直观形象的鼓谱较有效地降低了幼儿理解和记忆的负担，为幼儿的创编、语言交流和合作表演提供了有力的支持。

　　总之，我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。

　　第7篇、大班音乐活动快乐的小蜗牛教案反思

　　活动来源：

　　在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。

　　活动目标：

　　1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。

　　2、初步感知音乐中的三拍子节奏。

　　3、享受歌唱活动的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　小蜗牛图片、山坡草地的背景图。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲：柳树姑娘

　　1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

　　师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗?请你们用歌声来告诉我，好吗?师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。

　　师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。

　　2、引导幼儿用动作加以表现。

　　(评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。)

　　二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。

　　1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。

　　师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。

　　2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。

　　师弹奏不同节奏的旋律(跳音、柱式和弦)引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。

　　幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。

　　(评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。)

　　三、理解歌词

　　1、引出歌曲

　　(1)师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。

　　可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。

　　(2)请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。

　　会遇到什么困难呢?

　　(评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的想象，在讲讲、做做中理解了歌词。

　　2、演示教具，学做小蜗牛。

　　(1)师边说歌词边演示桌面教具。

　　师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。

　　师说歌词。

　　(2)师在音乐伴奏下演示教具。

　　师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。

　　引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。

　　(评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。)

　　(3)幼儿扮演小蜗牛爬山坡。

　　师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗?

　　(4)引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。

　　引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。

　　(评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。)

　　四、学唱歌曲

　　1、师范唱。

　　师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。

　　2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。

　　师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧!

　　3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。

　　师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。

　　(评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。)

　　4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。

　　5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。

　　师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样(很高兴)，他会做些什么动作?

　　(评析：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。)

　　活动反思：

　　在这一音乐活动中，教师一开始就以情感入手，通过有趣的故事让孩子充分感受到了小蜗牛出去旅游时的快乐心情。接着，又引导孩子在游戏中熟悉旋律、理解歌词。在有了一系列充分的体验基础上，孩子们学唱歌词就非常容易，也创编出了许多表示小蜗牛快乐心情的动作，通过创编，孩子们进一步感受了歌曲的情感。在这个活动中，孩子们体验到了成功。

　　第8篇、大班音乐活动教案：想唱就唱教案

　　活动目标：

　　1.通过认字、图片、动作方式熟悉歌词，并初步学会歌曲。

　　2.培养幼儿大胆歌唱，并对音乐活动产生浓厚的兴趣。

　　3.借助歌曲，让幼儿了解社会信息。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　歌曲的歌词、与歌词相匹的图片、多媒体课件、通行证。

　　活动过程：

　　一、通过多媒体让幼儿有兴趣参加歌曲活动。

　　前段时间电视一直播放女生歌曲比赛，你们知道是什么节目吗?(超级女生)今天我们把她们请到我们这了，我们一起来看看。打开多媒体。(李宇春、周笔畅、张亮颖)她们分别获得了冠亚季军，成为了大明显。你们想不想也成为明星呢?(想)那从现在起我们就要锻炼自己了。她们在参加比赛之前都要学会超级女生主题歌《想唱就唱》。今天我们一起也来学习。

　　二、学习歌曲《想唱就唱》

　　1、教师先出示歌词，教师指着歌词把歌曲唱一遍。

　　2、幼儿跟着老师轻轻着唱。

　　3、一起看歌词，把歌曲中认识的歌词找出来，然后我们一起把歌词念一遍。

　　4、再随音乐伴奏一起唱歌曲。

　　5、在唱的过程中有些幼儿对歌词还是不太认识记得，我们除了去看一些认识的歌词外，还可以用什么方法更好唱出歌曲?(图片、动作)

　　6、出示图片与歌词一一对应，幼儿通过看图片来理解歌词。通过图片来随音乐一起歌唱。

　　7、让幼儿为每一句歌词编上动作。通过动作来理解歌词。通过动作来随音乐一起歌唱。

　　8、幼儿可以用认字、图片、动作任选一种，适合自己方法来演唱。

　　三、幼儿大胆唱老师听、争取也能够勇敢地唱，拿到通行证。

　　今天我们唱的这首歌曲原唱者是张含韵姐姐唱的(打开多媒体，)我们想不想与张含韵姐姐一起唱，我们比一比谁唱的好。打开多媒体音乐张含韵想唱就唱。

　　今天小朋友唱的都不错，我们现在考考小朋友能不能通过，拿到通行证。拿到通行证的小朋友以后你就可以勇敢的参加各种比赛了。我们一起唱给客人老师听，我们用最好听的声音大胆地唱，这样才能得到客人老师的通行证。

　　第9篇、大班音乐活动教案：我们大家动起来教案(附教学反思)

　　设计意图：

　　我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学注重的蚌埠市结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

　　活动目标：

　　1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。

　　2、培养幼儿的反应能力、创造能力。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　音乐《握手舞》《库企企》

　　活动过程：

　　一、问好环节，音乐热身律动

　　1、《握手舞》

　　2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

　　幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

　　3、小音符游戏。

　　二、感知音乐《库企企》

　　在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

　　1、初步欣赏音乐。

　　师：在音乐里你听到了什么咒语。

　　2、引导幼儿逐渐展开活动。

　　3、创编声势动作.

　　在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。

　　三、创编活动

　　教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

　　四、结束活动

　　1、请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

　　活动反思：

　　本次活动是我同过参加奥尔夫音乐培训会后根据本班幼儿的发展水平自己设计的。使幼儿通过感受音乐大胆的用身体动作去表现，幼儿在活动中能积极的参与，在设计活动之前我想这样“活”的音乐教师在控制幼儿使困难可能比较难，容易乱。活动中幼儿听指挥自控能力表现的比我预想的要好。

　　第10篇、大班音乐快上一年级教案

　　活动目标：

　　1、在自主学看节奏图谱的基础上，尝试用四种小乐器进行合奏。

　　2、在与同伴组内交流讨论的过程中初步感受小学生的学习方式，萌发上小学的愿望。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　认知准备：已有打击乐器的经验、学会演唱歌曲

　　材料准备：课件《快上一年级》、小乐器(碰铃、响板、串铃、铃鼓若干)、节奏谱四张、纸、笔、橡皮若干。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　学看节奏谱。

　　活动难点：

　　四种乐器的合奏。

　　活动过程：

　　一、我要上小学

　　1、完整欣赏歌曲。

　　·播放MTV，回忆歌曲的内容与特点。

　　2、我要上小学。

　　·幼儿交流自己对小学的了解与向往

　　3、齐唱《快上一年级》。

　　二、我们很能干

　　1、多样的表演。

　　“这首歌曲除了演唱还可以怎样表演?”(舞蹈、节奏)

　　过渡：今天我们就一起用小学生的方法来表演节奏乐，好吗?请你们迅速分成四组，坐到座位上。

　　2、识读节奏谱。(重点)

　　·幼儿分成若干小组看看议议，并尝试用小乐器表演，教师巡视指导。

　　3、我们来展示。

　　·请个别小组交流，先说再演。

　　三、一起来演奏

　　1、幼儿自由选择声部徒手练习。

　　“想不想来试一试?选择你想演奏的声部坐下，我们先用手来练习一下。”

　　·难点句单独练习。

　　“刚刚在演奏的时候我们的最后一句合作得还不是很好，这次我们再来试一次好吗?” (难点)

　　2、小乐器合奏。

　　·第一次演奏前，教师询问幼儿的声部及各声部看哪只手指挥。

　　“现在让我们用小乐器来试一试，拿起桌上的小乐器，看着我的眼睛和我的指挥，听着音乐，控制好节奏。”

　　四、快上一年级

　　1、多种形式齐表演。

　　·教师建议把多种形式结合起来表演：歌唱、舞蹈、演奏等等

　　2、我们一起来表演。

　　·幼儿选择自己喜爱的表演方式，共同表演《快上一年级》。

　　第11篇、大班音乐活动幼儿园里好事多教案反思

　　教学理论依据：

　　乐器表演是幼儿园艺术领域的教学活动形式之一，在《3～6岁儿童学习与发展指南》的发展目标中，5—6岁幼儿艺术表现与创造能力的衡量目标是，幼儿能用基本准确的节奏和音调唱歌，在艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。因此来说，跟音乐完整地演唱一首歌曲并且能分声部合唱对这个年龄段的孩子来说不是件难事。用一种乐器进行独立演奏对大班孩子来说是可以做到的，用三种乐器进行合奏虽不是件容易的事，但并不是不能完成，这需要孩子手、眼、脑的积极配合与协调，更需要老师通过各种有效的教育手段去引导和帮助。

　　教学目标：

　　1、在熟悉教师手势的基础上，能根据指挥做出相应的反应。

　　2、在熟悉图谱的基础上，能用三种打击乐器分声部合奏。

　　3、能协调一致合作表演，感受分声部合奏的演奏效果，体验合作的快乐。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学准备：

　　音乐《幼儿园里好事多》;串铃、单响筒、铃鼓等若干;PPT课件等。

　　教学重难点：

　　教学重点：能使用乐器协调一致地分声部为音乐进行完整演奏。

　　教学难点：1、能较熟练地打出附点节奏“×.× ××│”;

　　2、能较完整地分声部合奏。

　　教学过程：

　　一、活动导入。

　　幼儿听音乐《幼儿园里好事多》进入活动室(椅子自然分成三组)，老师带领幼儿玩游戏《神奇的手势》。

　　二、活动开始。欣赏音乐，听辨歌词，进行分声部表演唱。

　　1、欣赏音乐，听辨歌词。

　　歌曲中说了什么?(播放PPT验证歌词)。

　　2、集体表演唱，熟悉歌曲。 一起来跟着音乐表演唱(可加入相应动作)。

　　3、分声部表演唱歌曲。 教师指挥，幼儿分声部表演唱。

　　二、分别选用不同乐器看图谱练习节奏型，尝试为歌曲伴奏。

　　1、认识节奏型，并尝试表现出来，着重练习“×.× ××│”。

　　PPT出示“0=停、×=走、××=跑、×.×=绊了一下”节奏型，老师讲解示范。

　　2、PPT出示各种节奏型，并尝试表现出来。

　　分别出示不同节奏型，引导幼儿通过各种方式表现出来。

　　3、看演示，认识乐器，分组练习。

　　①、逐一出示乐器，介绍名称并进行该乐器的演奏示范和安全提示。

　　②、请幼儿排队取自己感兴趣的乐器，根据乐器类别重新分组坐好。

　　三、看图谱，进行合奏。

　　1、幼儿听音乐，尝试演奏，教师指导。

　　2、教师指挥，幼儿听音乐进行合奏。

　　四、教师总结，结束活动。

　　附：《幼儿园里好事多》乐谱及图谱

　　幼儿园里好事多(乐谱)

　　1=F 2/4

　　(6 . 6 6 6│3 5 5 5│1 3 3 3│2 2 2│1 0)│5 1 1 │3 5 3│(3535 3 5│3 5 3)│

　　小 桌 子 谁 擦 的?

　　5 2 2│5 2 2│(2323 2 3│5 2 2)│

　　小 椅 子 谁 摆 的?

　　1 1 1│6 1│4 5 6│5 — │ 一

　　排 排 手 绢 谁 洗 的?

　　6 . 6 6 6│3 5│2 0 2 0│1 - │

　　一 件 一 件 好 事 谁 做 的?

　　(6 . 6 6 6│3 5 5 5│1 3 3 3│2 2 2│1 0)│ 5 .1 1 1 │5 1 1│ 3 . 5 5 5│3 5 5│

　　(甲组) 你 不 说 呀 我 不 说，(乙组)你 不 说 呀 我 不 说，

　　6 6 4 │2 0│5 0 5 0│ 1 - │

　　(齐) 大 家 看 了 笑 呵 呵。

　　5 . 1 1 1│5 1 1│ 3 . 5 5 5│3 5 5 │

　　(甲组) 学 习 雷 锋 好 榜 样，(乙组)学 习 雷 锋 好 榜 样，

　　6 6 4 │2 0│ 5 0 5 0 │1 2 2│1 0│× 0‖

　　(齐) 幼 儿 园 里， 好 事 多, 好 事 多，

　　嗨! 幼儿园里好事多(图谱)

　　教学反思：

　　1、通过多媒体课件的手段，将歌曲内容、节奏型图谱直观形象地展示给幼儿。

　　2、通过视觉参与(看图谱)、运动觉参与(拍手节奏练习)、听觉和触觉参与(带乐器节奏练习)等多感官参与的方法，帮助幼儿丰富和强化对歌曲及音乐的认识和理解，促进他们对音乐节奏的理解和表达，调动和激发幼儿参与活动的主动性、积极性，并在此基础上提高幼儿感知、理解和表现音乐的能力;

　　3、由齐奏到分声部集体演奏，使幼儿感受分声部合奏的音乐效果，体验合作的快乐。

　　第12篇、大班音乐活动我们都是好朋友教案反思

　　活动目标：

　　1、学唱新歌《我们都是好朋友》。

　　2、在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配，演唱歌曲。

　　3、努力用美好的歌声来呼唤人们爱护大自然。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、四张图片(小兔、小鸟、小鱼、熊猫;小兔、小鸟、小鱼、熊猫的大自然家园被污染后的样子)

　　2、磁带、录音机

　　活动过程：

　　1、教师出示动物图片，并提问

　　⑴ 黑板上都有哪些动物?(小兔、小鸟、小鱼、熊猫)它们都生活在哪里?都吃什么?(幼儿自由讨论，师小结幼儿讨论的内容)

　　师：可是，我们生活的这个地球上啊，发生了一些变化，让这些小动物的家园不再美丽了。让我们一起来看看到底发生了什么变化(出示大自然被污染的图片)

　　⑵ 图片上的大自然怎么样啦?为什么?(大自然被污染了，因为人们不爱护环境)

　　2、幼儿理解并学习歌词

　　师：大自然收到污染了，小动物的家园不再美丽啦，它们也都很难过、很伤心，你们是不是这些小动物的好朋友啊?原不愿意帮助他们呢?那李老师这里啊，也有一群热心的小朋友，也很想帮助它们，让我们一起听听磁带里的小朋友是怎么帮助它们的。(放磁带录音) 你们都听到了什么?歌中小朋友是怎么唱的?怎么帮助这些小动物的?(绿草给小兔、蓝天给小鸟、清泉给小鱼、森林给熊猫)

　　注：如幼儿没听清楚，师弹琴范唱，同时让幼儿熟悉前奏。

　　3、学唱歌曲

　　⑴ 教师边指画边唱相应的歌词，速度放慢，整首教唱。

　　⑵ 幼儿学唱，教师重点纠正第三、四乐句的唱法，以及引导幼儿最后两句能开心地演唱。

　　注：这首曲子前三乐句节奏型很相似，第四乐句和最后“更美好”的跨度较大，且节奏型发生了变化，对幼儿的演唱形成了难度，可以用手势：下滑的动作，引导幼儿唱准。

　　⑶ 幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴，也可放磁带让幼儿跟唱。

　　⑷ 幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求(前4句要优美，最后两句要自豪;可站起来唱，注意换气)

　　⑸ 请唱得好、表现力强的幼儿上台唱。

　　4、创编歌词(教师引导：除了这些小动物以外，还可以有什么小动物也需要我们帮忙的。)

　　⑴ 请四个小朋友前四句接唱自己创编的歌词，后两句齐唱。

　　⑵ 师弹钢琴，幼儿各自唱自己创编的歌词。

　　5、幼儿完整地表演唱

　　6、小结

　　活动延伸：

　　将幼儿心中帮助小动物的方法绘画出来。

　　活动反思：

　　活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

　　第13篇、大班音乐活动把我的名字唱出来教案反思

　　教学目标：

　　1.以快乐的情绪进行歌唱活动，体验歌曲旋律的流畅和接龙形式的有趣。

　　2.饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。

　　3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点：

　　掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。

　　教学准备：

　　1.两张人物卡片(汤米、杰西卡)

　　2.幼儿每人一张名字卡(贴胸前)

　　教学过程：

　　一、分段熟悉旋律和歌词

　　1.熟悉A段旋律和歌词

　　(1)教师出示卡片(汤米)并演唱A段歌曲，提问：他叫什么名字?你觉得歌里最有趣的地方是哪里?这个字藏在名字的什么地方?

　　(感知歌曲的情趣，了解歌曲的结构、歌词)

　　(2)教师再次演唱A段歌曲，提问：汤米在唱的时候，像在做游戏，你觉得他像在做什么游戏!

　　(教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律)

　　2.熟悉B段旋律和歌词

　　教师出示卡片(杰西卡)并演唱B段歌曲，提问：

　　汤米的妹妹叫什么名字?她是怎么介绍的?

　　(在回答问题的过程，让幼儿了解名字两个字与名字三个字的不同唱法)

　　3.辨别A、B段旋律不同的地方

　　(通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准)

　　二、学习完整演唱，初步学习接唱

　　1.幼儿完整学唱。

　　(掌握旋律，学会演唱)

　　2.幼儿分角色进行接唱。

　　(学习自然、和谐的接唱)

　　三、学习填词演唱

　　1.把握填词演唱的要点

　　a.想一想，自己的名字是几个字的?两个字该怎么唱?三个字该怎么唱?

　　b.再想想，名字最后一个字是什么字?

　　(再次帮助幼儿掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法)

　　2.在琴声的伴奏下，请幼儿轻声填词哼唱自己的名字。

　　(让幼儿自由尝试，自主检查自己的学习情况)

　　3.教师示范填词演唱自己的名字

　　(既为幼儿做了示范，也拉近师幼的距离，增进师幼的情感)

　　4.请个别会唱的幼儿(两个字、三个字名字的小朋友)上台填词演唱自己的名字

　　(交流展示，既为幼儿提供同伴互学的机会，又便于教师及时了解幼儿的学习情况以适时、重点指导)

　　5.请两名(或四名)幼儿以接唱的形式填词演唱自己的名字

　　(为下面接龙演唱自己的名字做好铺垫)

　　四、自豪地演唱自己的名字

　　以接龙演唱的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。

　　(幼儿一个接一个地用演唱的方式介绍自己的名字将活动推向高潮，同时也大大激发了孩子的演唱激情)

　　附歌曲: 《把我的名字唱出来》

　　1=C 2/4 2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — || 1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 | 5 6 3 4 |

　　来 来 我是汤米 汤 米 米米米米

　　2 2 | 2 4 3 2 | 1ⅰ 7 6 | 5 4 3 2 | 1 0 | 1 1 | 2 4 3 2 |

　　米米 米米米米 米米 米米 米米米米 米。 来来 我是杰西

　　5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — ||

　　卡呀 卡卡卡卡 卡 卡 卡卡卡卡 卡卡卡卡 卡。

　　教学反思：

　　一、教材是活动的载体，我们应该创造性地利用教材

　　教材是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学对象，在具体教学情景下，对教材进行修正、开发和创造，使教学活动充满活力，产生超出预设的“溢出效应”。

　　对孩子来说，把自己的名字用歌唱的方式介绍给他人，既充满情趣，又具有挑战性。《把我的名字唱出来》歌曲旋律流畅生动，歌词单一，初次哼唱觉得比较简单，不过由于此曲是一首外国歌曲，旋律不容易快速掌握，就教师自身学唱了五、六遍也还是有些记不住。再者，此曲有两个难点：一个是“| 11 76 | 54 32 |”，这一句的音准不易掌握;另一个A、B段衔接较紧凑，要让幼儿自然、顺畅地接唱有点困难。为了解决这两个难点，让孩子更好地、更自然地掌握旋律，我们对原教材作了修改：(1)将“| 11 76 |”改为“|1i76 |”，因为“|1i76 |”比“|1176 |”音准更容易掌握且其旋律也动听;(2)在A段尾声(54 32)后面加了一小节“1 0”，这样有了预备的时间，孩子就便于接唱。

　　对选用的教材内容做出适当处理，教材便更适合于幼儿的实际能力与水平，因此，活动中教师教得轻松，幼儿学得也轻松。

　　二、幼儿是活动的主体，我们应该重视幼儿学习方法的指导

　　从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此，我们要把幼儿的“学”放在第一位思考，关注幼儿是如何学习的。教学中，老师要恰当地就教学内容设计出具有思考价值的问题，并把学习的方法逐一渗透，教给幼儿。

　　《把我的名字唱出来》活动中，我们采取分散难点、逐一突破的方式，在层层推进、步步深化。活动过程中，通过引导幼儿用听辨、分析、比较的方法理解歌曲基本结构、掌握旋律并正确填词演唱。如“汤米(杰西卡)是怎么介绍?”(掌握名字两个字与名字三个字的不同唱法);“他们谁唱得更高些?”(区别旋律不同把握音准);“想一想，自己的名字是几个字的?两个字该怎么唱?三个字该怎么唱?名字最后一个字是什么字?”(掌握填词演唱的要点)等等。这样，将学习的方法逐一渗透在学习的过程中，幼儿知道了“学什么”和“怎么学”，其学习积极性盎然，学习效率也会大大提高。同时，幼儿学会了学习的方法，便能较快地尝到成功的滋味，获得成功的体验。

　　三、课堂是师幼互动的场所，我们应该保持有效的互动

　　要实现“师生互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程。

　　《把我的名字唱出来》的活动通过听辨、师幼问答、模唱，老师与幼儿的自我介绍等信息交流，从中掌握歌曲旋律并学会正确填词演唱介绍自己。其中，教师既是幼儿学习的引导者──引导幼儿在听辨、比较、分析中逐一掌握旋律及填词演唱的方法;也是幼儿学习的合作伙伴──学习用歌唱方式介绍时，老师首先把自己的名字唱出来并让幼儿学唱老师的名字，这样，既给幼儿作了示范，同时也拉近了师幼之间的距离，增进了教师与幼儿互动的情感与行为，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望，因此，活动中幼儿学地既主动也轻松。

　　第14篇、大班音乐活动教案：理发店教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。

　　2、在教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

　　3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、各类打击乐器(铃鼓、沙球、撞铃、圆舞板)人手一件。

　　2、录音机、韵律活动磁带歌曲《走路》、《麦当劳》、《母鸭带小鸭》。

　　3、幼儿熟悉乐曲《理发店》。

　　活动过程：

　　1、伴随音乐《走路》入场。

　　2、韵律活动《麦当劳》。

　　3、复习歌曲《理发店》。

　　4、学习用击掌的方式为乐曲伴奏。

　　(1)逐一学习××××××××-××等节奏型。

　　(2)幼儿尝试用击掌的方式为乐曲伴奏。

　　(3)教师与幼儿一起为乐曲伴奏。

　　5、请幼儿根据节奏型、歌曲情境选择乐器。

　　(1)幼儿自由讨论。

　　(2)根据乐器特点选择

　　(3)所有乐器合奏(是否好听，不好听怎么办?)。

　　6、将节奏型与乐器匹配起来。

　　7、根据乐器制定节奏型的符号。

　　8、根据符号用不同的符号演奏。

　　9、听音乐根据符号伴奏。

　　10、教师小结评价。

　　11、结束活动韵律活动《母鸭带小鸭》。

　　活动反思：

　　整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，让年龄大一点的孩子给年龄小一点的孩子理发，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。同时，我也鼓励幼儿根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

　　整节活动幼儿都能保持浓厚的兴趣参与进来，和教师的选材是分不开的。选取了幼儿生活中耳熟能详的职业作为切入点，幼儿感兴趣，自然能全身心的投入进来，学习歌曲中又采取了游戏的形式，幼儿能始终保持情绪，学习效果明显。在今后的学习中，教师都要选择些孩子感兴趣的主题，这样幼儿学习起来也更加主动了。

　　第15篇、大班音乐活动教案：风儿找妈妈教案

　　教材分析：

　　歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

　　活动目标：

　　1、 学会演唱歌曲，唱准休止符及弱起旋律。

　　2、 通过演唱歌曲，使幼儿体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　　3、 会看指挥进行双声部合唱练习，体验与同伴协作的乐趣。

　　4、 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、钢琴。

　　2、幼儿会演唱《摇篮曲》

　　活动过程：

　　一、发音练习

　　1、演唱歌曲《摇篮曲》

　　第一遍：用“啊”和“恩”来演唱。

　　(点评：通过正确的发音方法，引导幼儿表情优美的演唱。提示幼儿张开嘴吧、自然发音。让幼儿感知唱歌的方法，为下一环节做好铺垫)

　　第二遍：用歌词唱。

　　(点评：提示幼儿正确发音，注意表情，为幼儿演唱歌曲做好铺垫)

　　二、引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲意境。

　　提问：“鱼宝宝的妈妈是谁?花宝宝的妈妈是谁?小宝宝的妈妈是谁?风儿的妈妈是谁?

　　1、出示课件，引导幼儿观察。

　　提问：“你看到了什么?”

　　(点评：通过出示多媒体课件，引导幼儿观察，深层挖掘幼儿的内心世界，调动幼儿的多种感官，鼓励幼儿表达心中所想)

　　2、结合课件配乐朗诵，引导幼儿感受歌词所表达的情感。

　　提问：“你听到了什么?歌里都唱了什么?”

　　(点评：通过边观察，边听教师朗诵歌词，渲染了一种离别的意境，营造感伤的氛围，调动了幼儿的情绪。同时引导幼儿表达出自己对歌曲的初步认识)

　　3、教师范唱，幼儿欣赏。

　　提问：“你听过歌曲后有什么感觉?”

　　(点评：通过教师的范唱，鼓励幼儿表达出对歌曲的感觉，通过提问更深层地挖掘幼儿内心情感并培养幼儿连贯的表述能力)

　　4、第二遍范唱，鼓励幼儿跟唱。

　　指导语：“如果你愿意，可以和我一起唱。”

　　5、鼓励全体幼儿演唱歌曲，引导幼儿有情感地演唱。

　　6、重点引导幼儿唱准休止符及弱起拍。

　　①提问：“风儿找不到妈妈，他的心情怎样啊?”

　　“它问过谁?”

　　“它问的时候语气是怎样的?”

　　(点评：通过这一环节的提问，引导幼儿感受风儿找不到妈妈时的感受，投入歌曲的情境中，激发幼儿的爱心及同情心。鼓励幼儿用深情、优美的声音来演唱歌曲，主要是引导幼儿用情去感受歌曲的意境体现幼儿对音乐的表现能力)

　　②鼓励幼儿表现着急、难过的心情。

　　“我们一起来帮助风儿问一问!”

　　(点评：这部分内容主要是用帮助风儿询问的方式引导幼儿唱准休止符和弱起拍，有利于帮助幼儿对音乐的理解，解决难点。)

　　7、分男女小朋友演唱歌曲。

　　8、引导幼儿进行双声部合唱的练习。

　　(点评：这一部分内容主要是训练幼儿对演唱形式的熟悉，让幼儿了解演唱歌曲的多种形式。并在双声部练习的基础上鼓励幼儿再次感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的热爱。)

　　9、鼓励幼儿到台前表演。

　　三、回忆与分享。

　　指导语：“风儿很爱自己的妈妈，小朋友也很爱自己的妈妈，妈妈给了我们太多的爱，我们走到哪里都不能忘记妈妈对我们的爱。现在我们就做着风儿的动作出去帮风儿找妈妈吧!”

　　(点评：通过情感的渗透，让幼儿感受活动后的余温，从风儿的角度转移到自身，让幼儿感同身受，从而更加激发出幼儿对自己妈妈的爱。)

　　第16篇、大班音乐活动闪烁的小星星教案反思

　　设计意图：

　　大班幼儿已掌握了不少的演唱形式，并能根据歌词进行创编，孩子们经过教师的引导还能运用不同的方法来演唱，我选择的《闪烁的小星星》这首歌曲非常的抒情、优美，歌词简单、形象、逼真地表现出夜晚天空中布满小星星，像一只只小眼睛一闪一闪闪烁发光。我通过带领幼儿用多种形式来进行演唱，表现出不同的情感。

　　活动目标：

　　1、在初步学会歌曲的基础上，学习用跳跃和连贯的长法演唱，表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的感觉。

　　2、学习轮唱和跳跃连贯的声音伴唱，要求两声部较协调一致。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、学会儿歌(歌词)。

　　2、星星图形谱。

　　3、人手两颗小星星。

　　活动过程：

　　1、在音乐《闪烁的小星》伴奏下，幼儿两手各拿一个小星星，边唱边跳进教室。

　　2、发声练习：《星星真美丽》，根据老师的问答，幼儿回答。

　　3、新授歌曲。

　　(1)熟悉有感情的演唱歌曲。

　　A、听前奏回忆名称。

　　B、幼儿齐唱歌曲。

　　C、看星星图形谱唱歌曲。

　　(2)学习伴唱。

　　一半小朋友唱歌词，另一半小朋友来伴唱，让幼儿自己讨论用什么声音来伴唱。

　　(3)教师出示星星睡觉和星星闪烁的两张图片。

　　小朋友观察讨论说说两颗星星在干什么?

　　老师要唱小星星的歌，你们听听老师唱的是哪颗星星?为什么?

　　(4)老师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍，启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

　　幼儿学唱睡觉的星星。

　　(5)让幼儿学会用“嗯”来伴唱，教师先示范。

　　(6)学习用轻快、跳跃的唱法表现出欢快的星星眨眼，跳舞的情感。

　　“快乐的闪烁的小星星，一眨一眨的眼睛应该怎么唱?”启发幼儿试唱。

　　幼儿用欢快跳跃的声音唱，老师用跳跃的“叮”的声音配唱，启发幼儿听辩。

　　老师用一跳一跳叮叮的声音伴唱，好像小星星在一闪一闪地眨眼睛。

　　幼儿分成两部分，一半幼儿唱歌词，一半幼儿用叮的声音伴唱，边唱边用小星星表演。

　　听辩不同的情绪《闪烁的星星》的前奏，启发幼儿用相应的声音唱出。

　　4、哎呀，外面的天空真美呀，让我们去空中尽情的玩吧!听音乐出教室。

　　活动反思：

　　音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，为幼儿创设多种情境，提供各种形式，能引导幼儿积极、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使幼儿学习的兴趣大大提高。

　　第17篇、大班音乐青蛙唱歌教案反思

　　活动设计背景

　　1.我班表演角投放了一些乐器，幼儿进入区域时常玩弄这些乐器配乐合唱。

　　2.结合主题课程的安排进行音乐教学，使幼儿学会用合适的声音整齐地唱歌。

　　活动目标

　　1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。

　　2.初步体验同声合唱的乐趣。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　教学重点、难点

　　运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。

　　活动准备

　　1.录音磁带《我是一只小青蛙》。

　　2.大荷叶道具数张。

　　3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。

　　活动过程

　　一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。

　　1、引出荷叶和青蛙。

　　师描述：清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶，荷叶随风摆呀摆。﹙请幼儿和老师一齐打开荷叶﹚，起风了﹙一起抖动荷叶﹚，风停了﹙一起停下﹚;

　　师：这么美的荷叶，谁喜欢跳到上面玩耍呀?﹙师模仿青蛙动作，引导幼儿说出“青蛙”﹚

　　2、想象青蛙的叫声

　　师小结：青蛙叫的声音高低和节奏不一样，表达的意思是不一样的。

　　3、倾听两段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和声音。﹙播放或弹唱《我是一只小青蛙》，请幼儿听一遍，跟唱一遍﹚。

　　﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚

　　﹙2﹚请若干幼儿模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙据回答把幼儿分组﹚

　　﹙3﹚师小结：小青蛙的声音清脆—比较尖;老青蛙的声音低沉—比较粗。

　　4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。

　　﹙1﹚师范唱

　　师：在平静的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“ 呱呱 ”,老青蛙也连忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的声音介绍自己“我是一只小青蛙”，老青蛙觉得一个人很孤单，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”，说着说着，它们就唱起来了。

　　(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱，再换老青蛙组唱)。

　　5、尝试同声合唱

　　师：虽然小青蛙和老青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱歌，它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌，合唱一遍后再换角色唱)。

　　二、动物音乐会(创编情境，进行表演)

　　1、师：想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别模仿;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。

　　2、请幼儿根据自己的喜欢选择黑板上的动物模仿唱歌。(先个别唱-----再合唱)

　　三、结束

　　师：今天，我们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了，现在我们要去准备一下，要参加合唱比赛去啰。

　　教学反思

　　1.活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

　　2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。

　　3.存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。

　　4.改进措施：

　　(1)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。

　　(2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。

　　第18篇、大班音乐活动过马路要看看灯教案反思

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《过马路要看看灯》，知道领唱和齐唱。

　　2、在歌声和游戏中乐于遵守“交通信号灯”的交通规则。

　　3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　场地模拟马路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信号灯的自制玩具，一教师扮演警察

　　活动过程：

　　一、说一说 (模拟画面：一个人站在马路边准备过马路，马路中间有警察)

　　教师：看看我们的教室地面有什么不一样? 你看到过的马路是怎样的?马路上有些什么呢?

　　今天钱老师来到了马路口想过马路，可是怎样过马路是安全的呢?

　　小结：大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，你们要走人行道，过马路呀看呀看看灯。这样安全真安全，真安全。

　　★价值取向：以生活中的一个镜头，引发孩子的思考。并且在总结的时候教师有 意识的用歌词来总结帮助幼儿熟悉歌词。

　　二、学唱歌曲：《过马路要看看灯》

　　1、欣赏教师表演“过马路要看看灯”。(两遍)

　　教师：原来有了信号灯就能帮助我们安全的过马路。有一首歌曲：《过马路要看看灯》，也是这么唱的，让我们一起来听一听、看一看。

　　(注意休止符的唱法，对于幼儿要夸张一点。)

　　2、理解歌词

　　教师：歌词里你听到了些什么? (教师用歌曲里的歌词进行清唱小结。当幼儿没有听清楚的时候教师可以再表演一遍。)

　　教师：警察叔叔一个人唱的叫“领唱”，警察和小朋友一起唱叫“齐唱”。

　　3、幼儿学唱(注意最后两句要让幼儿区分快慢速度，以及唱准切分音符。)

　　4、集体跟老师伴奏演唱。

　　★价值取向：新授歌曲是这个活动的重点，所以我们有目的在让幼儿理解歌词的 基础上学习歌曲。

　　三、音乐游戏：

　　教师：我们都已经学会了看交通信号灯，让我们一起到人行道上走一走吧。

　　1、教师介绍游戏规则：

　　模拟马路上十字口的情境，请一名幼儿做交警，其他幼儿做行人，由小交警指挥交通，行人看信号灯行事，违规者表示出交通事故受伤，停止游戏一次。

　　1——7小节：幼儿在人行道上来回走动，交通警察指挥交通 ，举绿灯。

　　8——15小节：“警察叔叔”领唱到最后一小节，警察举红灯，小朋友就站在人行道上不动。(警察举红灯——红灯亮停一停。警察举绿灯——绿灯亮，快快穿过横道线。)

　　16——19小节：警察和小朋友齐唱，举绿灯。

　　(1)、请一组示范。(在老师引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。)

　　(2)、再请几组进行表演。(2——3遍)

　　(3)、集体进行游戏表演。(2遍)

　　活动反思：

　　能利用游戏的形式让孩子巩固对歌曲的记忆，而且大班的孩子能够换 位思考了，在游戏中每个孩子需要遵守游戏规则，在生活中也必须要遵守。本节课达到了很好的效果。

　　第19篇、大班音乐活动金蛇狂舞教案反思

　　活动目标：

　　1.倾听音乐，感受乐曲热烈欢腾的气氛，萌发对民族音乐的喜爱之情。

　　2.了解乐曲的三段体结构，并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

　　3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像，丰富有关经验。

　　2.录音机、磁带;红绸道具。

　　3.已学会儿歌。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿回忆过新年情景。

　　1.师：小朋友们刚过完新年，你们觉得新年里最热闹的是什么事情?

　　2.幼儿交流。

　　3.师：新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗?你见过人们是怎样舞龙灯的吗?

　　二、完整欣赏乐曲，初步了解乐曲内容和三段体结构。

　　1.完整欣赏乐曲：今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。

　　2.讨论：听了这首曲子感觉是怎么样的?

　　3.再次完整欣赏：我们再来听一遍，听听这首曲子中好象在讲哪些事情?

　　4. 师：这首欢快热闹的曲子，讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。音乐的名称就叫《金蛇狂舞》。

　　5. 第三次完整欣赏：我们再来听一遍曲子，人们什么时候在舞龙灯?什么时候在敲锣打鼓?这首曲子一共有几段?你可以轻轻地用动作表演出来。

　　6.交流：人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子一共有几段?哪些是一样的?

　　7.第四次完整欣赏乐曲，师同时提示三段内容的变化。

　　三、尝试创编动作表现音乐。

　　1.欣赏、表现第一段乐曲：

　　(1)欣赏第一段：现在我们一起来仔细听听第一段音乐，想象一下人们是怎样舞龙灯的?

　　(2)个别幼儿交流、演示舞龙灯动作和情景，重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。

　　(3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙，随音乐扭摆前行表演舞龙，提示幼儿不挤、不断、不随意碰撞。

　　2.欣赏、表现第二段乐曲：

　　(1)欣赏第二段：我们以前学过一首闹新春的儿歌，你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗?

　　(2)将幼儿分成两组，将每一长句儿歌分成上下两句，随音乐一组念上句、一组对下句，最后的锣鼓节奏一起念。

　　(3)在音乐中，幼儿一组做敲锣动作、一组做打鼓动作进行对答，注意体态、表情等的应答。

　　3.完整欣赏、表现乐曲：

　　(1)完整欣赏乐曲，梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听，可以轻轻地用动作表演一下。

　　(2)随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进，第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓，第三段音乐时继续舞龙灯，结束句时师说：“一二三四五六七。”所有幼儿一起站定说：“锵锵锵!”并将双手高举过头顶表示结束。

　　(3)重点练习结束句动作，再次完整表演，突出乐曲的欢乐气氛。

　　活动反思：

　　有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫，孩子们自然地就将乐曲联系到了热闹的敲锣打鼓、舞龙舞狮等情绪和内容之中，对于三段体结构较易感受。在分段欣赏中，孩子们能想出排成一列长队来模仿舞龙，也能在问题中改进动作，如前后搭住单手甩臂以防止断开，特别是有了长绸带道具的运用，孩子们的兴致更高了，也更生动了。

　　但对于第二部分的处理上与原方案有些出入，幼儿对儿歌不是很熟悉，配乐念儿歌难度较大，所以将之简单化：将幼儿分成两组，教师担任指挥，幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后，幼儿很快就发现了轮流、对应的乐句特点，再加上模拟鼓声、边敲边说“咚”的方式，幼儿对第二段音乐的感受还是比较深的。

　　在最后的环节中，将幼儿分成三组，一大组表现第一、三段舞龙部分，另两组对应着表现第二段打鼓部分，在教师的手势指挥下，合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后，尝试将椅子当做鼓，由幼儿敲击节奏的话，气氛可能会更好。

　　第20篇、大班音乐活动教案：唱给树的歌教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象 的作用，可以促进幼儿智慧发展;音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋 情绪的积极动力;音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。萌发幼儿感受美、表现美的情趣。

　　活动目标：

　　1、用优美的歌声表达小鸟和树之间的情感。

　　2、用欢快和哀伤的情绪唱同一首歌。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、小鸟给大树唱歌

　　在《去年的树》这个故事中，树最爱听小鸟唱歌了，你们想听吗?

　　播放音乐，完整欣赏。

　　小鸟对树说了什么?你觉得好听吗?从哪里看出小鸟和大树是最好的朋友?

　　二、学小鸟唱歌。

　　1. 幼儿跟教师按歌词的节奏念歌词1～2遍。

　　2.老师清唱歌曲，幼儿轻轻哼唱1～2遍。

　　3、再次完整欣赏歌曲。

　　用抒情优美的声音唱出小鸟和树之间真挚的情感。

　　幼儿完整演唱歌曲，引导幼儿用欢快和哀伤两种不同的情绪演唱这首歌曲，尝试1～2遍。小鸟和大树在一起的时候，每天站在枝头给大树唱歌，那个时候它心里怎么样?(很高兴的)我们用和高兴的心情演唱一次这首歌。小鸟不见了大树这个时候它的心里又怎么样?(很难受)我们用这样的心情也来演唱一次这首歌曲。小鸟看到树变成火柴时，是用什么样的声音给树朋友唱歌的?(用哀伤的情绪演唱。)

　　幼儿分角色演唱，一半幼儿扮演树，一半幼儿扮演小鸟。

　　互相角色对换。

　　附《唱给树的歌》歌谱：

　　1=B 6/8抒情地

　　6 5 5 6 5 | 4 3 2 1 0 |6 5 5 6 5 |4 3 2 5 0 | 1 1 2 1 0|

　　亲爱的树儿 我的朋友， 听我来唱首 好听的歌， 啦啦啦啦

　　请接收我的 美好祝福， 让我们一起 唱这首歌， 啦啦啦啦

　　6 6 7 6 0| 6 5 5 6 5 |4 3 2 10 ||6 5 5 6 5 |7 6 5 10||

　　啦啦啦啦 听我来唱首 好听的歌. 让我们一起 唱这首歌。

　　啦啦啦啦 让我 们一起 唱这首歌。

　　活动延伸：

　　回家后请爸爸妈妈陪同练习。

　　活动反思：

　　歌曲《唱给树的歌》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，充满了童趣。幼儿在听听、唱唱、中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，体会歌曲中的情感，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。活动中教师投入的表现，孩子们才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，从而达到教学目标。

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