中班语言20篇教案

2021-03-07 幼儿园中班语言公开课教案下载PPT课件

中班语言20篇教案配图一

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　　这是中班语言20篇教案，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

　　第1篇、中班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)

　　活动背景

　　偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。

　　想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标

　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　3、初步帮助幼儿树立自信心。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备

　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程

　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

　　(1)出示北风和太阳

　　师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?

　　(2)小结

　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

　　(1)讲故事第一部分

　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

　　(2)分角色，各自想办法

　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

　　② 幼儿发表自己的观点

　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

　　(3)继续听故事

　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。

　　①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。

　　②咦，小朋友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。

　　③怎么比呢?

　　这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。

　　④告诉我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

　　(4)师：现在你们认为谁的本领大?

　　(幼儿自由发表意见)

　　(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

　　3、帮助幼儿树立自信心

　　师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

　　4、了解小朋友其实也各有所长

　　(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?

　　5、分组来夸自己

　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

　　课后反思：

　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。。来.源大.考吧幼.师网，同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。

　　很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。

　　第2篇、中班语言活动太阳，我喜欢你教案反思

　　活动目标：

　　1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1、和幼儿一起和春天的太阳做游戏，积累感性经验。

　　2、照片、画纸、笔。

　　活动过程：

　　观看曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做游戏的共同经历。

　　1、春天的阳光是什么样子的?

　　2、你们喜欢太阳吗?为什么?

　　将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏。

　　散文诗：根据幼儿的讲述整理。

　　图一(已画好)：

　　冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光。

　　亲亲班的孩子和老师一起找太阳做朋友。

　　杨老师说：太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽。

　　天天说：太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。

　　忙忙说：太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友;

　　宁宁说：太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋;

　　奇奇说：太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。

　　你们知道吗，除了亲亲班的老师孩子喜欢太阳，还有许多别的东西也喜欢春雨呢。

　　图二、三(当场画)：

　　小河说：太阳，太阳，我喜欢你，你把河面上的冰都融化了，让我又可以哗啦啦，哗啦啦的流了。;

　　太阳伞说：太阳，太阳，我喜欢你，有你的日子，我的小主人会带着我在阳光下散步，游戏。

　　鼓励幼儿用绘画的形式续编故事。

　　幼儿绘画，教师观察。

　　共同讲述创编的故事，鼓励幼儿大胆表达，发展语言能力。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

　　第3篇、中班语言荷花开教案反思

　　活动目标：

　　1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。

　　2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。

　　3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。

　　活动难点：

　　体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。

　　活动准备：

　　儿歌录音(宝宝吧)、自制儿歌挂图及相关图卡。

　　活动过程：

　　一、初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。

　　——你听到诗歌里出现了哪些景物?还需要再听一次吗?(幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。)

　　二、运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。

　　1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字?

　　2、幼儿翻看字卡并带读。

　　3、接龙游戏。教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

　　三、初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。

　　——请你们看看红色卡片表示的是什么字?

　　——红色的大伞指的是什么?(点题)

　　四、配乐朗诵诗歌。

　　1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢?那我们试试看.

　　2、第二次朗诵：你们觉得自己念得怎么样?还可以怎样念会更好?带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗?

　　3、第三次朗诵：怎么样?刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗?有没有信心?那我们试试!

　　活动反思：

　　《荷花开》这个活动是在中班六月主题中开展。对孩子们来说，夏天是多姿多彩的，通过和大自然的接触，孩子们能够尽情地感受着夏天的一些特别的感受。幼儿通过视频片段，欣赏荷塘，了解荷活动中为了让孩子感受荷花的美，我创设了荷花池的情景，希望激发孩子对荷花的喜爱。但在这一环节中，我并没有充分利用好优美的环境，造成孩子在后来动作表现时出现单一性。事后我在想：老师创设了这么优美的环境到底是为了什么?难道只是为了上荷花的活动而布置荷花池，环境仅仅是一个摆设吗?再三考虑后，我觉得环境不仅是摆设，应充分为活动所服务。如果在活动中，我能充分利用环境，让孩子去观察荷花、亲近荷花(荷花开放的不同姿态，如朝左点头的荷花、想像两朵在一起的荷花在干什么等)，而不只是走马观花看看就结束，那么孩子会有更多的感受、更多的发现。这样孩子在表现荷花的姿态时才可能是多样的，也会更富有感情，把自己也当成是一朵真正的荷花。花开放的过程，并在欣赏之余，尝试用自己的身体去表演荷花开放的动作，荷塘里热闹的景象。

　　第4篇、中班语言活动恐龙妈妈藏蛋教案反思

　　活动目标：

　　1. 根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。

　　2. 能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。

　　3. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土) 图片挂图恐龙蛋若干

　　活动过程：

　　1. 以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。

　　师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么?”( 鸡蛋 )“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现? ”

　　师提问：“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”

　　2. 教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。

　　(1)教师提问：恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎，你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法? 教师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?

　　(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?你认为应该怎样藏蛋会更好?学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。

　　(3)师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那?你觉得这个办法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。)

　　教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。

　　3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事?”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。(可让幼儿派代表回答)

　　4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”

　　(1)幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　第5篇、中班语言活动教案：《微笑》教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解故事内容。

　　2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

　　3、体会微笑的美好。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、故事录音

　　2、表情图两张(微笑、哭泣)

　　3、句式词条

　　4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解作品内容

　　活动难点：学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　出示两个表情图：

　　T：这是什么表情，你喜欢哪个表情?(微笑)

　　T：微笑可以给我们带来快乐。

　　二、理解事故情节

　　1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听(放录音……小蜗牛好着急，为什么呢?)

　　T：小动物们都在为自己的朋友做什么?

　　小鸟用什么方法?为什么?

　　大象用什么方法?为什么?

　　小免用什么方法?为什么?

　　T：出示词条“我愿意为朋友们……让他们高兴”引导幼儿用此句式复述

　　小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。

　　T：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的(集体看图谱朗诵3句话)

　　2、第二段

　　T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了?(着急)

　　它为什么着急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的?(播放后半段录音)

　　它是送什么给朋友，让他们高兴呢?

　　T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗?

　　3、完整朗诵：

　　T：小蜗牛真了不起!它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫《微笑》，我们一起来完整听一听。

　　4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

　　三、迁移、启发用句式说话

　　(1)T：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢?

　　(3)T：小朋友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴?

　　四、小结：

　　小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来《笑一个吧》。

　　教学反思：

　　《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

　　第6篇、中班语言活动朋友船教案反思

　　活动目标

　　1、能积极地参与文学阅读活动。

　　2、知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、《朋友船》的故事(见幼儿画册)。

　　2、投影仪。

　　活动过程

　　1、指导幼儿自己看画册。

　　师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到**，小朋友看的时候，一定要认真，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事?

　　2、欣赏故事。

　　师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清楚听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事?

　　师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情?

　　3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。

　　师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”?为什么大家都不愿意离开这条船?小朋友之间应该怎样做?

　　师：这一遍故事又听完了。大家讨论讨论：a为什么这条船叫“朋友船”?b为什么大家都不愿意离开这条船?c小朋友之间应该怎样做?

　　幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼;我看到了森林;我看到了大海;我看到了船;我还看到了礁石把船撞破了……

　　幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟非常想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，忽然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的

　　师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时候。

　　4、再次让幼儿看书讲故事。

　　师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情?

　　幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的;这些动物都是好朋友;小朋友之间要互相帮助。

　　附故事：朋友船。

　　森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破，开始进水了!一只海豚向小狗喊：“小狗!赶快离开这条破船吧!”小狗说：“不!我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴!赶快离开这条破船吧!”小猴说：“不，我不会离开我的朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。

　　活动反思

　　《朋友船》是一个非常具有讲述性的故事且充满想象和幻想的色彩。能够触动幼儿思维灵感，促进幼儿想象力创造力。我将这节课目标定为：了解并能讲述故事内容，知道朋友间应该团结互助。整个活动上下来感觉还是比较满意的，我们班幼儿对看图讲述是比较感兴趣的，但是部分幼儿还是仅仅关注在小动物之间所发生的事，但是在由故事引申出来的道理感悟这一方面却没有达到预计的效果。可能是我在引导深入的部分并没有处理好，仅仅让孩子们的认识和关注点停留在表面的一些东西上。活动中也有少数幼儿是不愿意表达讲述的，也有的是答不应问，可能这些孩子在表达方面还是需要帮助提高。希望在以后的活动中，我和孩子们都能够有所进步。

　　第7篇、中班语言小鸡叽叽教案反思

　　活动目标：

　　1、了解小鸡出生时的过程、形态，可爱的成长变化。

　　2、喜欢小鸡，体验鸡妈妈爱小鸡的情感。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点：

　　喜欢小鸡，了解小鸡出生时的过程、成长变化等。

　　活动准备：

　　课件、小鸡出壳音乐

　　活动过程：

　　一、出示鸡蛋，引起幼儿兴趣。

　　瞧，这是什么?

　　你知道，这里面有什么?如果鸡妈妈孵化，会有谁?小鸡长得怎么样的?

　　对，这只鸡蛋里藏着一直可爱的小鸡，也藏着一个有趣的故事。

　　认知鸡蛋，知道鸡蛋可以孵化小鸡，引起孩子听故事的兴趣。

　　二、讲述故事——《小鸡叽叽》

　　提问：鸡妈妈怎么孵化，小鸡是怎么出壳的?(温度、时间等)，体验鸡妈妈伟大的爱

　　小鸡叽叽在蛋壳里想做些什么事?小鸡看到外面的世界，有什么反应?

　　小鸡是怎样长大的?(晒太阳、吃喜欢的东西等)(课件观看)

　　通过故事，了解小鸡的孵化、成长的过程，体验鸡妈妈的伟大

　　三、歌表演：小鸡出壳

　　1、欣赏歌表演第一遍

　　师：今天我们也来做一只从蛋壳里出来的小鸡好吗?

　　(1)蛋壳是怎么样的?(圆溜溜的)

　　(2)它可能会怎样出壳呢?(钻出圆圆的脑袋、胖胖的身体、小脚等)

　　2、共同分解动作

　　(1)随着音乐初步学唱学跳。

　　(2)集体共舞，体验小鸡出壳，更加喜爱小鸡。

　　幼儿扮演小鸡，亲身体验小鸡出壳、成长的过程，对小鸡孵化、成长的过程有了更深的印象，从而更加喜爱小鸡。

　　活动反思：

　　运用故事，了解了小鸡的外形特征(圆圆的脑袋、胖乎乎的身体等)、出生的过程(需要时间、温度孵化)，体会到了鸡妈妈伟大的爱以及小鸡的成长过程(晒太阳、吃喜欢的东西)。还通过猜测小鸡在蛋壳中想些什么?来丰富故事的内容，孩子的想象比较积极，如：小鸡叽叽想知道自己的妈妈长什么样。小鸡叽叽想看看外面风景漂亮吗?小鸡叽叽想和好朋友出来做游戏等等。

　　最后通过歌曲《小鸡出壳》，让孩子来做一只小鸡，亲身体验小鸡出壳、成长的过程，从而更加喜爱小鸡。孩子非常地开心。

　　第8篇、中班语言活动教案：剪窗花教案

　　活动目标

　　1.要求幼儿在理解儿歌内容的基础上，学会有感情地背诵儿歌。

　　2.引导幼儿感受儿歌的意境美和韵律美。

　　3.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动材料

　　1.主题活动录音带，录音机，剪好的窗花。

　　2.幼儿主题活动图画书《新年贺卡》。

　　活动过程

　　1.欣赏活动室的窗花。

　　2.教师给幼儿表演剪窗花。

　　3.欣赏录音儿歌。

　　4.根据儿歌内容提问，引导幼儿用儿歌的句子来回答，帮助幼儿理解和记忆儿歌。

　　5.以整体跟读的方法进行学习儿歌。

　　6.教师与幼儿表演儿歌。

　　7.指导幼儿剪窗花。

　　第9篇、中班语言活动小猪胖嘟嘟教案反思

　　活动目标：

　　1.理解绕口令内容，感受朗读绕口令的乐趣。

　　2.学习正确发音：嘟、咕、噜、乎。

　　3.引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　小猪手偶。

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解绕口令的内容，感受朗读绕口令的乐趣。

　　活动难点：嘟、咕、噜、乎做到正确发音。

　　活动过程：

　　1.出示手偶，导入教学。

　　提问：今天老师给你们带来一个有趣的动物，看看他是谁?它长得怎么样?(胖嘟嘟)

　　2.教师示范朗读绕口令，幼儿初步感知诗歌内容。

　　师：今天老师带来一首绕口令，名字叫《小猪胖嘟嘟》，我们一起来听一听。

　　教师慢速朗诵后提问：诗歌里说了小猪什么事?

　　操作手偶，帮助幼儿理解诗歌内容，感受小猪的可爱。

　　提问：小猪长得怎么样?

　　小猪是怎么吃东西的?

　　小猪除了喜欢吃，还喜欢干什么?

　　小猪可爱吗?可爱在哪里?(学习模仿象声词：呼噜噜、咕噜噜)

　　教师用慢速和快速两种不同速度朗读绕口令，引导幼儿感受朗读绕口令的乐趣。

　　提问：老师两次朗诵这首绕口令有什么不同的地方?怎么朗读会更有趣?

　　小结：绕口令要读得又快又准才有趣。

　　幼儿学习朗读绕口令。

　　1) 幼儿跟着老师朗读，直到幼儿比较熟练地跟读。(教师注意指导幼儿正确发音。)

　　2) 集体边拍手边朗读，掌握绕口令的节奏。

　　3) 尝试加快速度朗读绕口令。

　　活动反思：

　　本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

　　第10篇、中班语言活动太阳的颜色教案反思

　　活动目标

　　1、对故事感兴趣，萌发欣赏美的情感。

　　2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　　3、主动参与活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。

　　2、专门为本活动设计，制作的资源课件。

　　3、师幼活动交流板：黑板

　　4、图片、头饰

　　活动过程

　　第一阶段：预备活动

　　听音乐模仿动物行走。(如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼)。

　　第二阶段：感知活动

　　出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案，运用过渡语：太阳到底是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿认真倾听。

　　通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进行自主阅读。看完把书放回原处。

　　教师倾听幼儿之间的交流，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事内容。

　　第三阶段：理解活动

　　利用课件帮幼儿理解故事内容：

　　1、看图一，教师讲述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢? 识字：太阳

　　2、依次看图二至图五。请幼儿根据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的?识字：彩虹桥

　　4、教师为幼儿朗读故事，简单小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。

　　5、看完把书放回原处。第四阶段：体验活动播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。

　　活动反思

　　1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜想，积极举手发言。

　　2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。

　　3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　　4、幼儿积极参加角色表演，大胆表述自己的想法。

　　本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母知识水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

　　第11篇、中班语言活动七星瓢虫教案反思

　　活动目标：

　　1.在认识瓢虫以后学会儿歌，巩固所学知识。

　　2.进一步知道瓢虫的特征，知道七星瓢虫是益虫，了解瓢虫与农作物的关系。

　　3.发展幼儿的分析、概括能力，培养幼儿爱科学的情感。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　七星瓢虫图片，玩具两个教学

　　活动过程：

　　1.咱们小朋友上次认识了瓢虫，哪个小朋友能讲一讲七星瓢虫长什么样子?(找幼儿讲述)现在我们一起看看七星瓢虫是不是和咱们小朋友说一样?(看图片，幼儿观察，导入活动)

　　2.在观察图片的基础上，引导幼儿与教师一起概括七星瓢虫的特征：“有两对翅膀，三对足，身体是半球形，穿了一身花衣服，花衣服就是它的第一对翅，第二对翅膀是透明的，在第一对翅膀的下面，只有飞的时候才能看见。头很小，有一对大眼睛，一对触角，六条腿(三对足)，背上有7个美丽的大黑点，它飞到菜园里，棉田里去抓害虫，爱吃蚜虫，是益虫。”(巩固复习)

　　3.听教师读儿歌，引导幼儿学习儿歌《七星瓢虫》，教师领读，幼儿结合图片记忆。

　　附：儿歌：七星瓢虫

　　小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。

　　数数它有几颗星?一二三四五六七。

　　小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉田里，

　　专抓蚜虫当点心，乐得棉桃笑眯眯。

　　4.各种形式引导幼儿记忆，如齐背，分组背，小组比赛等等，激发幼儿背诵兴趣。(可找幼儿扮演瓢虫)

　　5.游戏，边背儿歌，边与玩具七星瓢虫做游戏。

　　6.背着儿歌去户外寻找七星瓢虫。(结束活动)

　　活动反思：

　　活动根据中班发展情况而选择，比较容易熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较肯定的儿歌，教具，做起来也比较鲜明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。

　　第12篇、中班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1.仔细观察图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进行推测和讲述。

　　2.感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

　　2.挂图若干。

　　活动过程：

　　1.出示信封

　　师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

　　师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

　　师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。

　　( 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开)

　　2.读信三部曲。

　　师：我们来看看，小猫画了什么?

　　教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)师：小朋友刚才都观察的很仔细，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?

　　请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

　　师：你从哪里看出来?

　　请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?

　　师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。你可以先和旁边的小朋友说一说。

　　幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。

　　要求：幼儿完整讲述三幅图。。3.讨论并讲述。

　　师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

　　师：你看，小猫的好朋友在做什么?

　　师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?

　　师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你按照顺序来说说，行吗?

　　3.请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。

　　(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲述。

　　师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?

　　师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。

　　幼儿操作师：你想怎么做呢?

　　师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?

　　活动反思：

　　回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：

　　1.看图推测策略

　　(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。

　　(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。

　　2.多元素感知策略

　　(1)音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息。

　　(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人。

　　第13篇、中班语言云朵面包教案反思

　　活动目标：

　　1.通过观察画面，大胆表述自己的猜想，感受故事的神奇色彩。

　　2.通过整体欣赏绘本，感受温暖的亲情。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　绘本PPT

　　活动过程：

　　一、认识人物，激发兴趣。

　　1.今天我带来了一本好看的绘本，绘本中的人物是谁呢?我们一起来认识一下。(出示图片)

　　2.这是谁?(猫爸爸)你怎么知道的?它准备干吗去呢?这又是谁?(猫妈妈)她在干什么呢?他们还有一对可爱的宝宝!

　　二、观察画面，大胆猜想。

　　1.今天小猫的一家发生了一件有趣的事情。(出示图片)你发现了什么?小猫为什么会飞起来?小猫手里拎着面包想送给谁呢?为什么是送给爸爸?

　　2.爸爸吃了面包会发生什么变化呢?(出示图片)爸爸为什么也飞起来了?神奇的面包是哪来的呢?(出示做面包的图)我们一起学做面包吧!这么神奇的面包是用什么做的呢?我们一起来欣赏绘本吧!

　　三、整体欣赏，感受故事的神奇色彩。

　　1.这个故事发生在一个下雨天的早晨……教师结合绘本PPT讲述故事。

　　2.咦，这是什么呀?他们是怎样拿云朵的?谁来学一学?

　　3.吃了云朵面包，我们也忽忽悠悠地飘了起来。

　　4.爸爸一定很饿了，我们给他送面包去吧。教师逐图讲述绘本。

　　四、拓展交流，分享亲情

　　1.(出示绘本书)你喜欢这个云朵面包吗?你觉得这本绘本美在哪里?

　　2.这本书还有许多美丽的小秘密，我们下次再一起看好吗?

　　课后反思：

　　绘本看过很多，但给孩子们上绘本课还是这学期第一次。我不知道该怎么来上，怎么来引导学生进入绘本所描绘的世界。但和教研组的老师们一起讨论后，在上课前我到觉得轻松了，上课时也是如此。

　　绘本课的基调就是轻松的，阅读本身就是一件快乐的事情，在阅读中进行语言的训练，并让孩子们爱上阅读。根据绘本故事，我用猜测式的教学方法完成了这节课的教学活动，给我很多感受。

　　课上，教学节奏掌握得不好，另外对语言不够敏感，对孩子的回答常常不知该做出怎样的评价;对孩子的了解不够，他们自己在家已经接触过这个绘本，了解这个故事，因此在课堂上我的思路被孩子们打乱了。以后的绘本教学课上，我主要将在以下几方面做改进：1.孩子在课堂上能充分享受阅读的快乐;2.教学时要善于运用绘本画面的细节;3.充分拓展绘本留给我们的想象空间，让孩子们思维的灵活度、广度都得到提升;4.结合绘本内容，找准语言训练点。

　　第14篇、中班语言活动鼠小弟的小背心教案反思

　　活动目标：

　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

　　2、理解并会讲述故事的内容。

　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　电脑动画。

　　活动过程：

　　1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

　　线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

　　提问：鼠小弟穿了一件什么呀?

　　谁给鼠小弟织的小背心呀?

　　后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?

　　鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?

　　师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

　　线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

　　提问：这几个小动物一个比一个怎么样?

　　为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)

　　师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。

　　线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

　　提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?

　　小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?

　　师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。

　　2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

　　提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?

　　这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?

　　(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)

　　3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

　　4、提供新的线索，发展图书的新内容。

　　师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?

　　活动反思：

　　《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。

　　第15篇、中班语言活动公公和冬冬教案反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿学说绕口令，并培养幼儿尊敬老人的优良品德。

　　2、指导幼儿练习正确发准“公”、“冬”的字音。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　教学挂图(同《幼儿用书》第三册P8)。

　　活动过程

　　1、出示图片，教师根据图片结合绕口令的内容讲述故事《公公和冬冬》。

　　2、教师根据故事内容提问，并指导幼儿正确发准“公”、“冬”的读音。

　　故事里提到了谁?

　　谁住在楼上?谁住在楼下?

　　小冬冬有不认识的字就去找谁请教了?老公公走路走不稳谁来扶他了?

　　冬冬是怎样说的?

　　公公是怎样说的?

　　3、教师用绕口令方式重新讲故事，引导幼儿理解绕口令的内容。

　　4、教师指导幼儿学说绕口令。

　　(1)分组朗诵。

　　(2)个别朗诵。

　　(3)比一比看谁说得快。

　　5、引导幼儿要学习冬冬，做一个尊敬老人的好孩子。

　　小朋友，你们喜欢冬冬吗?为什么?

　　活动建议

　　在延伸活动中，可组织幼儿进行分组绕口令接龙游戏。

　　附：

　　楼上住个老公公，

　　楼下住个小冬冬。

　　小冬冬认字问公公，

　　老公公走路扶冬冬。

　　冬冬说楼上有个好公公，

　　公公说楼下有个好冬冬。

　　活动反思

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。

　　在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。

　　第16篇、中班语言活动摇到外婆桥教案反思

　　活动目标

　　1、辨认迷宫图的走向。

　　2、能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、自制磁铁船偶、迷宫图

　　2、圆舞板每人一个

　　3、糖、水果、饼干、蛋糕图

　　活动过程

　　一、谈话，引起幼儿兴趣

　　提问：小朋友，你们经常到外婆家去吗?你是怎么去的?

　　二、走迷宫图，学习为儿歌打节奏

　　1、出示迷宫图，提问：你们看，这就是小朋友的外婆家，中间蓝颜色是一条河，他应该怎样乘船，才能到外婆家呢?谁来帮助他开船过河呢?请幼儿移动船偶，教师念儿歌

　　2、请一位幼儿操作船偶，以另一条路到外婆家

　　3、师幼共同边念儿歌边开船到外婆家

　　4、继续学习儿歌：糖一包、果一包，还有饼和糕。边念儿歌边有节奏地拍手。

　　5、一幼儿操作船偶，其他幼儿用乐器给儿歌打节奏。

　　6、游戏：摇啊摇边念儿歌边打节奏三、结束师幼一起摇船回家。

　　活动反思

　　发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

　　第17篇、中班语言活动好心的小蛇教案反思

　　活动目标

　　1仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，提高语言表达能力。

　　2尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测能力。

　　3理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。

　　4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备

　　物质准备：PPr、黑板、标记纸若干(两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图)。

　　活动重难点

　　重点：观察图片。根据画面信息进行描述。

　　难点：能在观察图片的基础上尝试提出问题。

　　活动过程

　　导入。师：今天我要和你们一起来讲故事，不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小老师，讲给大家听。你们敢试试吗?

　　一、观察画面，幼儿提问，幼儿回答

　　(一)观察画面一，幼儿提问，幼儿回答。

　　1师：可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。

　　2师：这张图片，你们有什么想问的吗?

　　(教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：“怎样过河?”)

　　3师：这个问题，谁能来回答?

　　(二)观察画面二，幼儿提问，幼儿回答。

　　1师：这张图片告诉我们，小动物们想到的是用什么办法来过河的?

　　师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。(幼儿学着一起说)

　　2师：这张图片。你们有问题要问吗?

　　(师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河?”)

　　二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序

　　师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河?

　　师：能说说你的理由吗?(幼儿意见会有不同，教师引导幼儿“少数服从多数”，统一意见，并以此方法确定第二、第三、第四个过河的动物。同时，教师在黑板上出示数字顺序和相应动物图片。)

　　三、幼儿观看PPT并进行描述

　　师：一起看看××动物是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了。

　　师：你们看到小蛇的表情了吗?(出示小蛇表情图)小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗?

　　师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述)

　　按照此法，依次放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。

　　蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。

　　老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了，

　　小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不容易支撑着，头上流下了很多汗，勉强让小鸡顺利地从自己身上过了河。

　　四、幼儿重新讨论，再次确定小动物过河的顺序

　　师：刚才你们商量的小动物过河的顺序，现在要调整吗?为什么?(引导幼儿联系小蛇表情，讨论确定：小动物过河的顺序是从体重最轻的动物开始，依次体重逐步增加。)

　　五、播放动画。幼儿完整欣赏故事

　　师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺利地过河了，它们真的应该要谢谢这条小蛇了。你们觉得这是一条怎样的小蛇呢?

　　幼：好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，可爱的小蛇

　　师：下面，我们一起再来欣赏一遍这个故事，来学习这条……的小蛇。好吗?

　　六、延伸活动：引出后续故事

　　(出示图片：小狗来了……)师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?

　　师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗?

　　活动反思

　　1素材的分析。我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。必须具体分析素材本身的价值点。并以此作为活动开展的生长点。故事《好心的小蛇》选自《互动分享绘本》(配有PPT)，我对其作了以下分析：(1)故事是以“过河”情节为主线贯穿始终，在语言表述上更多体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性。f21故事中四个小动物过河的顺序是和动物体重相关的，故事编写者意在让幼儿获得相关经验。f3)故事尾声“小狗的出现”可谓峰回路转。根据以上分析，我对素材进行了以下处理：(1)将素材提供的静态的PPT修改为动态的，目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”，更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。(2)对PPT中既定的四个小动物过河的顺序进行了单张链接处理，可以根据幼儿排序次序出现，以配合活动中“让幼儿讨论确定过河顺序”这一环节。(3)故事结尾“小狗出现”处理为活动延伸部分，这样能让故事“好心的小蛇”主题更清晰，同时也给幼儿留下续编的空间。

　　2目标的定位。在确定本次活动目标的过程中，我关注了以下几方面：(1)思维和语言是密不可分的，因此，目标中要求幼儿“能根据画面信息进行描述”“大胆说出自己的想法”。(2)幼儿的语言能力是从经验中获得，并非经由成人的刻意教导而来。因此，目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达能力”。(3)主动理解是儿童学习语言的特点。因此，目标中要求幼儿能“尝试提出问题，大胆说出自己的想法”，充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。(4)语言活动过程中，幼儿获得的应该不仅仅是语言表达和运用能力的提高，还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升，目标中也充分体现了这一意图。

　　3环节的设计。我始终把“幼儿学习方式的自主”“活动环节的创新”“学习内容的挑战”作为设计活动环节的出发点。重点就以下方面作了积极探索和尝试：(1)变“教师提问幼儿回答”为“幼儿提问幼儿回答”，为幼儿创设更充分的自主学习空间。(2)变“完全以本为本”为“以本为线适当调整”。一般语言活动中，教师都是以故事内容为蓝本，整个活动的主线也是完全依赖于作品本身的。在此次活动中，我通过“幼儿讨论确定小动物过河的顺序”和“幼儿重新讨论再次确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计。对既定的故事内容进行了相对开放的处理，先让幼儿结合生活经验做出选择，接着通过对画面内容的观察理解，再次讨论重新调整。如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，提高了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和经验、思维紧密结合。

　　附故事：好心的小蛇

　　一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。

　　它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢?

　　好心的小蛇想了个办法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。

　　首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。

　　接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。

　　再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。

　　当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不容易支撑着，让小鸡顺利地从自己身上过了河。

　　这时，忽然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇迅速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀!

　　第18篇、中班语言活动故事《小熊让路》教案反思

　　活动目标

　　1、学习故事，懂得谦让的道理。

　　2、愿意与人分享。

　　3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、幼儿用书《小熊让路》。

　　2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。

　　3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。

　　活动过程

　　一、幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。

　　1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。

　　师：画面中有谁?发生了一件什么事呢?

　　2、教师讲述故事《小熊让路》。

　　3、师：为什么说小熊变得懂事了呢?如果你是小熊，你会怎么做呢?

　　4、教师小结：我们要学会谦让。

　　二、迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。

　　师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤?拥挤时可以怎么做，让自己和别人都感到舒服?当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到?

　　三、学会分享，体验和练习分享行为。

　　1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。

　　2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。

　　3、每组分享吃蛋糕。

　　活动反思

　　通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考。

　　第19篇、中班语言活动动物绝对不应该穿衣服教案反思

　　活动目标

　　1. 对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。

　　2. 知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。

　　3. 体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1. 完整绘本ppt课件。

　　2. 关于动物保护色视频。

　　活动过程

　　(一) 谈话导入：我们的衣服

　　(组织幼儿进场，椅子围成半圆形的，先不让幼儿坐，到过程二的时候，先让幼儿分成两组，应该和不应该，之后在坐下，看是让幼儿先自己讨论图片还是老师先介绍幼儿后讨论)

　　1. 小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看，我穿了一件什么样的衣服?(挑一两个幼儿说就行，不要太多)

　　2. 现在轮到你向我介绍一下，你今天穿了一件什么样的衣服?(幼儿说一说，教师总结衣服的特别之处)

　　3. 我们介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢?

　　小结：冬天穿很多衣服是为了保暖，这是衣服的一种功能，那还有什么原因呢?对了，衣服还能改变我们，让我们变的漂亮。

　　(二) 迁移讨论：动物适合穿衣服吗?

　　1. 小朋友们和老师都可以穿衣服，那动物可不可以也穿衣服呢!

　　2. 你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢?我们先来请出一些小动物吧!

　　3. 出示5个动物图片：豪猪、蛇、猪、母鸡、长颈鹿。

　　4.你们看，今天这些小动物不约而同的都穿上了衣服，那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢?请你和你旁边的小伙伴们讨论一下，一会儿把结果告诉老师，好吗?

　　(三) 绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

　　1.小朋友们说的理由都很有道理，可是呀今天有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，我们一起来看她写的故事《动物绝对不可以穿衣》吧!

　　2.故事欣赏完了，老师呀却有很多问题想问小朋友们

　　①为什么穿衣服堆豪猪来说是一场大灾难?

　　②.。。。每张图都问一个为什么

　　3.听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢?(动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比如蛇、母鸡，根本就不需要衣服或者跟人穿的一样就会可笑)。

　　(四)生活延伸：真的看到过动物穿衣服

　　1.那么在真实的生活中，你们有没有看到小动物穿衣服呢?在哪里看到过?

　　2.人们为什么要给它们穿衣服呢?

　　小结：是啊!你们看，在生活中动物们穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反规律的行为我们是不赞成的。

　　(五)经验提升：动物皮毛的作用

　　1.其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，让我们一起来看看吧!(带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用)

　　小结：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用，保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿上合适的衣服很有趣、很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它拥有自己天生的衣服—皮毛，它们的皮毛就是最自然、最美丽的衣服。所以我们不光是不要给它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。

　　2.现在有人很凶残地屠杀动物，把它们的皮剥下来做成衣服、皮包、皮鞋等，使的大自然里的珍惜动物越来越少，很多动物都濒临灭绝。所以，我们小朋友从现在开始就要关爱动物、保护动物，一起来做动物的朋友，好吗?

　　活动反思

　　绘本《动物绝对不应该穿衣服》从书名就很能够吸引大家的关注，也会引起大家的思考。为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难! 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。

　　第20篇、中班语言活动小蚱蜢教案反思

　　活动目标：

　　1. 了解小蚱蜢的行动方式，体验儿歌的趣味性。

　　2. 通过操作指偶和表演游戏表现蚱蜢的行动方式。

　　3. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1. 小蚱蜢的形象图、小纸条、水彩笔、剪刀、浆糊。

　　2. 区角中认识过小蚱蜢。

　　3. 到户外采摘狗尾草。

　　活动过程：