大班音乐教案详案已升级：数高楼

　　教学理论依据：

　　歌曲《数高楼》节奏欢快，旋律优美，歌词琅琅上口，再现了小朋友数高楼的快乐情景。念白的加入，使歌曲更加充满童趣。其中，幼儿最感兴趣的是念白，最困难的是记清歌词，尤其是衬词的不规律出现，容易混淆。为了更好地凸显歌曲跳跃欢快的情绪，我把中的休止符改成了跳音，目标也随之调整。

　　许卓娅对音乐教育的的实践研究表明，清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地再现歌曲的重要前提，而肢体动作和图画符号是帮助幼儿形成清晰“听觉表象”的简便有效方式。为此，确定了“听觉领先，视觉支持，动觉表现”的思路。活动中设置情境，充分倾听，让幼儿“想唱”;借助图谱，适时范唱，让幼儿“会唱”;丰富形式，动作表演，让幼儿“乐唱”。活动中，幼儿是主体，他们自主学唱，自由表达，富有创造;教师则是主导，是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，放下对歌唱技能和才能的自我欣赏，把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去，怀着朴素的心情和孩子一起享受歌唱的快乐和幸福!

　　教学策略：

　　1、难点前置

　　此乐句中的附点、跳音，体现了数高楼的快乐情绪，是整首歌曲的难点。于是，创设小鸟唱歌的情景，难点前置，以此练声，从而为解决难点做好铺垫，减轻了学习负担。

　　2、借助图谱

　　歌词中“哩哩哩、恰恰恰”的不规律出现，极易混淆。为此，根据歌曲的音乐元素，精心设计图谱，将动态的旋律转化为静态的图画符号，为幼儿感知旋律、记忆歌词、自主学唱提供了有力的支持。

　　3、层层累加

　　完整欣赏歌曲→学说念白→借助图谱自主学唱→创编念白动作→合作表演唱，活动中，自然渐进，层层累加，步步推进，有效学唱。

　　活动目标：

　　1、能用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和跳音，表现歌曲欢快的情绪。

　　2、能根据乐曲的旋律用身体动作的变化表现高楼，并随节奏说念白。

　　3、体验与同伴合作演唱的乐趣。

　　活动准备：

　　图谱、电钢琴、音乐伴奏带。

　　活动重点：

　　能够用自然欢快的声音演唱歌曲，表现数高楼的欢快情绪。

　　活动难点：

　　唱准休止符和附点音符，创编动作表演念白，体验歌唱的乐趣。

　　活动过程：

　　1、创设情境练声，难点前置在《数高楼》的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境，引导幼儿练声。

　　[旋律伴奏入场，自然预知旋律;情境设置，使练声充满情趣，为解决难点做好了铺垫。]

　　2、完整欣赏歌曲，学说念白“小弟弟在干什么？他是怎么数高楼的？”

　　[完整欣赏，目的是满足幼儿审美认知的需要，即听到了什么?兴趣入手，先学说幼儿最感兴趣的念白部分。]

　　3、借助图谱，自主学唱

　　(1)结合图谱，教师完整范唱。

　　[幼儿倾听，借助图谱，理解歌词，感知旋律。]

　　(2)幼儿借助图谱理解歌词。

　　“歌里唱了什么?”[幼儿回答后，教师直接用歌声回应，进一步感知歌曲旋律。]

　　(3)幼儿自主跟音乐学唱。

　　第一遍：鼓励幼儿自己学唱。

　　第二遍：大胆歌唱，能唱出跳音的轻巧、弹跳。

　　第三遍：注意表现出歌曲欢快的情绪。

　　[教师“导而不包”，幼儿在图谱的帮助下自主学唱，在老师的指导下逐步提高，他们是学习的主体，歌唱活动轻松高效。]

　　3、创编动作，表现念白。

　　个人自主创编→两人合作游戏→完整演唱

　　[幼儿创编在前，教师提升在后，给幼儿提供自主创造的空间，让幼儿在自然游戏中，掌握念白节奏，感受合作游戏的快乐。]

　　4、合作演唱，激发兴趣

　　(1)师生合作演唱。

　　(2)生生合作演唱。

　　(3)邀请全体教师一起合作演唱。

　　[挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值，加入动作，进一步体现数高楼的快乐。合作演唱，富有挑战，为幼儿提供了发展合作态度和增强合作能力的机会，大大激发了幼儿歌唱的兴趣。]

　　5、谈话激趣，自然结束

　　在音乐声中，和老师再见，自然结束。

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