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大班数学公开课《我会编应用题》PPT课件+教案+教具打印

该课件包含：
我会编应用题PPT课件
我会编应用题教案
我会编应用题教具打印
10以内加减法计算式题卡打印版

设计意图：
　　我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。
　　首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。
　　我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最后要留一个问题，答案不能说出来。

　　活动目标：
　　① 能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。
　　② 学习根据图片和算式自编应用题。
　　③ 增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。

　　活动准备：农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；"问号"一个；PPT。

　　活动过程：
　　一、准备活动：拍手游戏
　　T：我来问，你来答，
　　5可以分成1和几？（5可以分成1和4）
　　5可以分成2和几？（5可以分成2和3）
　　5可以分成2+几？（5可以分成2+3）

　　二、激趋引入：出题考考你
　　T：嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。
　　1、故事情境1（T边讲边出示教具）：
　　农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？
　　小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调"一共"）
　　一共有几颗红萝卜呢？
　　T提问：
　　你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
　　你为什么选择加法呢？       幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。
　　老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

　　2、故事情境2：
　　现在菜园里有5个红萝卜，农民伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？
　　老师刚刚又是怎么提问的？（强调"还剩下"）
　　还剩下几颗红萝卜呀？
　　T提问：
　　你又是怎么算的呢？为什么选择减法呢？5-1=4
　　为什么选择减法呢？ 因为拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。
　　老师把这个算式找出来。把5-1=4 贴在黑板上。
　　T总结：
　　像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，出现2个数字，最后一定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？

　　三、看图编题
　　T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来试试吧！
　　1、出示PPT第一张图片，小鸟图。
　　我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的姿势，好像是刚飞来的。
　　现在我想把这幅图编成一个应用题，记住一定要留个问题给别人哦。（如果没人，教师先；如果有幼儿，请一个孩子，）
　　老师来编编看。我的题目是：树枝上本来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？
　　让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5
　　最后的问题，老师是怎么提问的呢？老师在这里用了"一共"，看来我们的加法应用题一般用"一共"来提问。
　　2、出示PPT第二张图片，夹子图。
　　图片上说的一件什么事？（请一个幼儿回答，教师编）
　　本来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？
　　最后的问题老师是怎么提问的？老师在这里用了"还剩下"，看来我们的减法应用题一般用"还剩下"来提问。
　　3、T：小朋友们，现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。
　　出示PPT 第三张，加法应用题三幅图。
　　请三个幼儿发言。
　　小朋友都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？出示PPT第四张，减法应用题。

　　请幼儿发言。
　　四、算式编应用题
　　T：小朋友们真厉害，都会看着图片编应用题了。现在呀，我们换个玩法。老师这里有一个算式，请小朋友们看着算式编应用题。你来问，我们大家来回答。
　　出示加法算式卡。请幼儿编。
　　出示减法算式卡。请幼儿编。
　　小朋友们一定要编和别人不一样的应用题哦！看看谁的小脑袋转的最快。
　　五、我编你算，每人一份题卡

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