幼儿园中班数学教案《几个和第几个》及教学反思

　　活动目标：

　　1.区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。

　　2.能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

　　3.能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。Ppt演示文稿。

　　活动过程：

　　1.玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。

　　师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，**排在哪里?

　　2.玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分。

　　师：这里一共有几只小动物?(5只)

　　从站牌开始数，**排在第几(第5)

　　3.游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

　　师：现在从左往右数，谁在第一?谁在第二?谁在第三?。。。。。。

　　4.进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。

　　(1)出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层?

　　(2)请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。

　　(3)教师观察指导并检查幼儿的操作情况。

　　5 . 师生共同游戏：翻双色片

　　(1) 请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。

　　(2) 请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。

　　(3) 教师摆双色片，请幼儿说过程

　　6.延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。

　　活动反思：

　　活动的优点

　　1.注重操作和游戏的趣味性

　　皮亚杰认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。

　　2.关注序数词的掌握

　　序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。

　　3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

　　我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

　　不足之处和改进措施

　　1.要进一步引导幼儿区分基数和序数

　　在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题：

　　请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。

　　数一数，红花片有几个?(3个)从左边开始数红色花片排第几(第三)?

　　通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。

　　2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

　　序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。

　　可以设计这样的问题：

　　从星星的标记开始数，小狗排哪里?(第二)

　　从月亮的标记开始数，小狗排哪里?(第四)

　　为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四?

　　小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。

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