幼儿园小班英语活动设计方案Fruit 水果

　　活动目标

　　生词 pear banana 。

　　听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

　　通过听英语短句增强语感。

　　4在游戏化的活动中愉快，积极主动地学习英语语言。

　　活动准备

　　木偶

　　单词卡片pear banana

　　许多孩子涂色制作的pear banana的小卡片

　　画一棵果树一面贴pear一面贴banana

　　活动过程

　　1、 通过TPR活动消除孩子的紧张感，自然地进入活动状态

　　kiss 教师和木偶用动作表示kiss，然后木偶和所有的孩子kiss一下，并要求孩子说kiss

　　shake 教师带领所有的孩子做滑稽的动作shake。

　　hop 教师带领孩子愉快地hop 。

　　教师一边做立正的动作一边说stop，边说 sit down, please.边带头坐上位，用手势指导孩子坐下。

　　2、新词 pear banana和指令Take a pear/banana

　　通过木偶与教师与孩子做“找一找的游戏” “打枪游戏” 学习新词 pear banana。

　　小木偶拿出一个梨子同时教师变声说pear。请孩子们集体说pear。

　　游戏：找一找 Finding

　　教师把pear藏在身后面，做找pear的样子。然后教师用手指在头边指一指画小圈，做动脑筋的样子。最后教师连喊三声pear pear pear，教师再把pear从身后高兴地举在头顶上。教师再把梨子藏在身后，把一只手放在嘴边一边不出声地用嘴唇说pear pear pear引导孩子读唇学说pea“文章.出自大.考,吧幼.师.网.，r pear pear。教师走到孩子们面前玩1-2遍游戏。孩子说对了则拿出梨子和孩子逗着玩一下。

　　同样的方法学习 banana。

　　打枪游戏Shooting：将pear banana的卡片分别从身后突然出示教师引导孩子“叭”地打一枪然后说出这个词。

　　通过木偶与教师有趣的对话使孩子听懂指令并且执行指令Take a pear/banana.

　　(出,来。源大.考，吧幼,师网;示一面是pear的水果树。)教师一边指着树上的pear 一边对木偶说：Take a pear.木偶拿一个梨子给教师。教师说：Thank you. 教师请个别孩子按指令做。最后请几个孩子同时边说边做。

　　(出示一面是banana的水果树。)教师指着banana用一边做拿的动作一边发出指令Take a banana。引导孩子能灵活地听懂指令并执行指令。

　　增加难度游戏：

　　将梨子和香蕉混着放在一起，孩子按指令Take a pear/banana.正确地拿取。

　　孩子听指令先做一种动作再拿取水果。教师先示范，再对个别孩子边指导边游戏。

　　T: Kiss, take a pear.

　　T: Shake, take a banana.

　　T: Hop, take a pear.

　　3、游戏：吃水果Eating pear

　　孩子在教师带领下围成圆圈和教师一起说pear pear pear/ banana banana banana，听到教师说Take a pear/banana.，就一起向圆圈中间模仿拿了一个pear/ banana吃起来。教师说Yummy. 孩子们摸着肚子组成圆圈继续游戏2-3次。

　　重点难点

　　在教孩子学习单词一类的内容时，不能简单重复地练习，而要通过多样化的游戏帮助孩子不疲劳地、饶有兴趣地进行巩固学习。打枪游戏虽然简单但是其中“叭” 的一声符合孩子的年龄特点，他们会兴高采烈地举起小手枪，不厌其烦地叭叭叭打枪，教师正好抓住时机让孩子愉快地说出新学的单词pear banana。 在这个游戏中教师一定要注意提醒孩子打枪后说单词。

　　孩子喜欢做动作，尤其是滑稽可笑的动作。活动中在孩子初步掌握执行指令的基础上对孩子提出更高的要求就是先做有趣的动作然后再拿取水果。这激发了孩子的好动的天性提高孩子参与的积极性。这一环节中一开始教师适当地降低难度边说边用肢体语言帮助孩子完成做动作的要求，在孩子们玩得较熟练的情况下再鼓励他们独立完成。

　　“游戏吃水果”的目的除了对学习内容的巩固深化外，还有一层作用就是让孩子感到学英语好玩、简单、有趣，所以游戏设计得易于操作孩子一下就掌握了要求。

　　细节动作溶于各个游戏环节中如用梨子卡片和孩子逗着玩一下，可以消除一些孩子的紧张情绪。

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